北京市护士规范化培训试点工作思路.pptxVIP

北京市护士规范化培训 试点工作思路 北京医学教育协会项目课题组2013年7月为什么做护士规范化培训 护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，护理服务 关系医疗质量和安全。建立“以岗位需求为导向、岗位胜任力为核心、突出专业内涵、注重实践能力”的护士培训制度。提高整体素质，促进社会、媒体、患者和行业内对护理工作、护理队伍的理解、支持和尊重。为什么做护士规范化培训 一 、深化护理改革的需要 岗位管理 岗位培训 二、 公立医院改革的需要 主诊医师负责制 住院服务中心发达国家地区护士培训情况国家/地区护士分级培训背景资格认证英国护士助理（A, B级）短期培训无证书通科护士（C, D级）专科或本科注册护士资格证书专科护士（E, F级）硕士专科护士资格证书护理专家（G, H级）硕士、博士专科护士资格证书美国助理护士（CAN）150小时培训无证书实践护士（LPN）1-1.5年培训实践护士资格证书注册护士（RN）专科/本科注册护士资格证书开业护士（NP）临床护理专家(CNS)硕士专科护士资格证书澳大利亚护士助理护校短期培训登记护士证书注册护士本科注册护士执业证书专科护士硕士、1年工作注册护士执业证书临床护理专家(CNS)硕士或博士专科领域资格证书发达国家地区护士培训情况国家/地区护士分级培训背景资格认证日本助理护士2年制护校或3年制职高准护士资格证书护士专科或本科护士资格证书保健护士助产士毕业后培训6-12个月保健护士资格证书助产士资格证书专业护理师认定护理师硕士护理师培训专业护理师资格认定护理师资格我国香港登记护士中专无证书实践护士专科或本科护士资格证书专科护士专/本科、工作专科护士资格证书资深护师/顾问护师临床硕士专科护士资格认证中国护士学历教育体系中专 — 大专 — 本科 — 硕士 — 博士学制：初中毕业后4年或高中毕业后2年培养目标：技术型人才学制： 3年培养目标：技术应用型人才学制： 4-5年培养目标： 应用型才（能应用知识解决实际问题）学制： 2-3年培养目标：管理、教学、科研和临床护理复合人才学制： 3年培养目标：高级护理、科研、教育、管理人才，学术型人才护士在职培训体系贯穿护士成长过程：初学者-新人-胜任者-精通者-专家（美国加州大学Patricia Benner教授）与护士岗位相适应（中国正在进行护士岗位管理的探索）结合国情，与护士职称管理相衔接中国护士培训体系学历教育毕业后教育（规范化培训）继续教育专业化培训新护士培训存在的问题各护理院校毕业生水平参差不齐各医院毕业后培训内容与形式差别较大培训目标不一致护理岗位分层不规范护理人员临床使用突出问题 按身份管理，同工不同酬 按科室分配，多劳不多得 按年限晋升，缺职业发展 按功能分工，缺乏价值感北京市护理队伍现状分析全市护理队伍 73437人纳入2013年医管局重点工作综合医院护理岗位说明 持续护士培训 规范执业行为护士规范化培训 适应岗位需求，提升岗位胜任力培训目标 促进学校教育与临床护理的有效衔接 培养护士临床思维模式 提高护士临床实践能力 为护士职业发展奠定基础培训对象： 4家试点医院2013年录用的护理专业中专以上应届毕业生。试点医院选择宣武医院友谊医院朝阳医院安贞医院有规范化培训基础护士轮转不定科培训期间绩效由医院统一管理培训时间中专、大专学历第一阶段培训时间为2年本科及以上学历培训时间为1年因特殊原因未能按时完成培训内容的，可向领导小组提出申请延期培训内容理论课程 公共课程：职业素质教育、沟通交流、心理学基础等 专业课程：症状护理、病理书写培训操作技能培训 依据：《北京市42项护理技术操作标准》 《临床护理实践指南（卫生部2011版）》临床实践培训 轮转科室：内科系统、外科系统、妇产和儿科系统、 急诊室、重症医学科培训方式公共课程： 医院按照公共课程统一培训大纲自主授课。专业课程： 按照“症状护理”统编教材由工作小组安排进行统一授课。技能操作： 工作小组组织试点医院集体备课，统一操作流程 及评分标准，在各轮转科室完成技能培训及考核。症状护理基础：学校教育—纵向讲解—系统疾病提升：规范培训—横向讲解—共有症状（不同疾病）突出：护理评估（评估表、内容解析）—护理措施（急症、一般、用药护理和健康教育）作用：结合特选病例分析—提高护士观察能力、综合思维能力、临床护理能力—提高岗位胜任力考核与评价（医管局统考）第一年末： 理论考试第二年末： 临床综合技能考评两轮考试合格后进入规范化培训第二阶段。本科及以上学历的护士需在第一年末完成理论和临床综合技能考评。颁发证书北京市医管局统一发放《护士规范化培训（第一阶段）合格证书》。该证书是护士进入第二阶段培训及护士延续注册（护师晋升？）的必备条件。遵循原则一、站在医药卫生体制改革的全局高度，结合卫生部“优质护