徜徉在幽默与夸张之间.docVIP

PAGE PAGE 1 徜徉在幽默与夸张之间 ——论幼儿音乐教学技巧运用的复归与重建 单位：江苏省常熟市颜港小学幼儿园 姓名：赵宁燕 邮编：215500 摘要： 教育家苏霍姆林斯基曾说，童年就如同不可缺少游戏和童话一样，也不可缺少音乐，可见音乐教育的重要性。如何让孩子爱上唱歌，在生活中放声歌唱，文章认为教师在运用先进的教学理念教学的同时，还要不断挖掘教师本身的教学机智，适当地幽默、一点点的夸张，往往会有意想不到的效果。 关键词： 幽默 夸张 唱歌 日本著名教育家铃木先生说过：“教音乐不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他获得一颗美好的心灵。”人民音乐家洗星海也曾说：“音乐是人类最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”因此我在歌唱教学中的目标定位不是让孩子认识几条谱，会唱几首歌，更不想把每个孩子都培养成音乐家，而是希望能通过更加有效的方法让孩子开心地、高兴地唱歌。如果把“音乐”看作是一片浩瀚的大海，那么我认为“幽默与夸张”就是这片大海中的礁石，它让平静的海面有了层层激起的波浪，让波浪在翻滚中激起浪花，让海的颜色变得更加五彩斑斓，美艳动人。究竟什么是“幽默”呢？幽默是外来语的音译，源出拉丁文，原意是动植物里起润滑作用的液汁，列宁说：“幽默是一种美丽的健康的品质。”黑格尔说：“幽默是丰富而深刻的精神基础。而所谓“夸张”，它是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。在实施主题活动的过程中，我尝试运用幽默的语言、幽默的表情、夸张的肢体动作，夸张的道具拉近师生间的距离，让成长中的孩子爱上活动中的音乐，爱上有音乐的生活。 （一）有声亦有情——幽默的语言，营造音乐活动和谐的氛围。 幽默的语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。老舍先生是大家公认的幽默艺术大师，在现代和当代文学史上，他的幽默文艺作品是最多的。他曾用一句话来比喻说明幽默的语言，他说幽默语言若是钢，这个钢就是由含有哲理、讽刺等等的成分提炼出来的，惟百炼才能成钢。在音乐活动中，恰如其分的幽默语言能让幼儿松弛情绪，缓解紧张感，从而更好的投入到音乐教学活动中。在一次歌唱活动《 理发店》中，我正在教幼儿学习歌词 ：理发店的叔叔、阿姨咔擦咔擦，灵巧地呀推子剪刀咔擦咔擦……我发现有个孩子边念歌词边开始手舞足蹈起来，两个手指一把剪刀，正在认真地给坐在前面的女孩子剪头发。我灵机一动，连忙走到那个孩子跟前，笑眯眯地对他说：“这个小理发师真不错，头发剪的很棒啊！你的这把剪刀剪得可真快，手艺真不错。”原以为我会狠狠地批评他的担心眼神一下就变得发亮了，其余的孩子听到这样的评价也纷纷效仿他的样子，用手指变把剪刀开始变念歌词边给旁边的同伴理发了。原本安静的活动室一下变的活跃起来：有站着理发的、有坐着理发的、有在一旁侧面理发的，忙的不亦乐乎，我的学歌词环节变成了理发的现场操作了，正因如此，那天的歌词大家学习地特别认真，记忆也很牢固。幽默的语言不仅改变了幼儿课堂学习的气氛，更让幼儿树立了学习的信心与勇气。 （二）无声胜有声——幽默的表情，构筑音乐活动情绪的场域。 面部是最有效的表情器官，人的面部表情主要表现为眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉的变化。幼儿的视觉是敏感的，当他关注到你眼睛和面部的各种神态和表情，它们会以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感，对他参与活动的积极性起到了一定的作用。教师的表情是自然而又鲜明的，尤其是教师的眼神，对传达情绪起着至关重要的作用。例如《小花猫和小老鼠》这首歌曲本身是有着诙谐、有趣的曲调，是幼儿乐于学习与表演的，然而我在组织活动时适当地在表情上给幼儿一点提示，让幼儿能更加明确地了解歌曲传达的涵义。“一只小老鼠，瞪着小眼珠”，歌词一出来，我马上拿起事先准备好的老鼠面具给自己戴上，边念歌词边往自己的老鼠脸上贴五官，我画了两只很小的眼珠，一下就贴在我的眼睛上，小朋友们哈哈大笑，有孩子边笑边说：“太好玩了，这只老鼠的眼睛可真是小啊”！当我念“支着两只小牙，长着八字胡。”我又给小老鼠的脸上贴了两只小牙和一个小八字胡，看到如此可爱的小老鼠，孩子们一个个都笑翻了天。纷纷学着我的样子做起了小眼睛的小老鼠，于是这个活动室里都是一幅老鼠的可爱模样，有了这个提示，第二段的歌词我就更加如鱼得水了，小花猫呲牙咧嘴的模样让孩子们更加感兴趣了。原本普通的歌唱教学变成了有趣的动物表演，这就是幽默的表情带来的魅力。 （三）有形皆有意——夸张的动作，传达美妙音乐流动的旋律。 蒙台梭利在《高级蒙台梭利法》一书中指出：应该让儿童通过对音乐材料所进行的独立操作来发展自己对音乐的感觉水平和理解水平。她认为：要让儿童通过各种模仿的和自由的随乐身体动