优质课大赛一等奖杠杆说课.pptxVIP

给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地球。 杠杆说课制作:王洋说课流程教学设计的反思教学过程设计教法与学法教学目标学情分析教材分析一、教材分析日常生活联系密切教材分析已有知识的拓展滑轮的学习基础重点：1、杠杆概念的建立2、探究杠杆平衡条件难点：1、力臂的画法2、三类杠杆的区分一、教材分析教学重难点二、学情分析八年级学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深刻，但是对于使用费力杠杆的原因不明确，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能是肤浅的、片面的，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。一能力目标德育目标知识目标二三三、教学目标三、教学目标知识目标知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点，受到的动力和阻力，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆；初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂；理解杠杆的平衡条件，能区分三类杠杆，能用来解决简单的问题。三、教学目标能力目标培养学生的观察力、抽象概括力和创造想象力；培养学生的实验操作能力和数据处理能力。德育目标激起学生学习物理的兴趣培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。观察法讲练法四、教法与学法教法与学法引导发现法五、教学过程设计教学过程设计探索新知课堂小结课题引入堂清作业处理1、课题引入这些能给我们提供方便的工具都称为机械什么是杠杆这三个用具有什 么共同特点？它们都是杠杆，有什么共同特点？这些用具是杠杆吗？2、探索新知结合用木棒撬石头的示意图，建立支点、动力、阻力、动力作用线，阻力作用线概念。（力的作用线)概念建立动力阻力臂o阻力支点（力的作用线）动力臂杠杆“五要素”2、探索新知力臂概念的建立概念建立难！2、探索新知难点突破如何突破这个难点，我也做过思考，尝试从学生已有的生活经验出发，建立人从公路外一点上公路的“最近走径”模型。概念建立模型2、探索新知难点突破模型概念建立2、探索新知难点突破类比力的作用线——公路概念建立支点——公路外一点力臂——公路外一点到公路的最短距离2、探索新知学以致用画出图中杠杆各力的力臂想一想概念建立L1F1OL2OF2F2L2L1F12、探索新知我会了概念建立2、探索新知水平位置静态平衡杠杆的平衡平衡条件的探索2、探索新知质疑：杠杆平衡时动力，动力臂，阻力，阻力臂之间有什么关系？平衡条件的探索L1L2杠杆平衡螺母实验探究oF2F12、探索新知引导，实验平衡条件的探索2、探索新知记录数据实验次数动力F1（N）动力臂L1（CM）阻力F2（N）阻力臂L2（CM）123实验结论平衡条件的探索 交流与合作2、探索新知提问: 你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?平衡条件的探索杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）2、探索新知 这是学生测量的一组数据，在得出实验的阶段学生就产生了上述的疑惑，到底是哪个结论正确呢？实验次数动力F1（N）动力臂L1（CM）阻力F2（N）阻力臂L2（CM）132232455433663实验结论F1+L1=F2+L2 ? 思考？2、探索新知思考？视频不取特殊值启迪 多次测量不同物理量不能相加2、探索新知 思考？结论：2、探索新知杠杆分类我来说说看根据力臂的关系，分类讨论2、探索新知杠杆分类生活中的省力杠杆省力费距离2、探索新知杠杆分类生活中的等臂杠杆不省力也不费力3、课堂小结CFL2ABO4、堂清，作业处理1.在天平、独轮手推车、镊子、钢丝钳中，属于费力杠杆的有________；属于等臂杠杆的有_______。2.如图所示的杠杆，重力不计，O为支点，AO=0.3m，当在A点悬吊一重为5N的物体，绳子拉力F=3N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂L2，力臂L2为______。镊子天平0.5mLOOFFLGGBALLOOFGGC4、堂清，作业处理3.图中所画力臂正确的是（ ）DFD2、探索新知杠杆分类生活中的费力杠杆费力省距离 4、堂清，作业处理4.画出图中作用在A点最小的力的方向。F4、堂清，作业处理5.如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端，其中AO＝0.1m，AB＝1m，OC＝0.7m，要撬起重为1400N的石头，需要在B端竖直向下用多少N的力才能撬起石头？若要想再省力一些，你的方法是？BF1L2L1OACF2教学设计的思考六、教学设计的反思激发学生兴趣教学设