《六国论》导学案(教师版)完美版.pdfVIP

《六国论》导学案（教师版） 编制人：龚妙卿、李少英 审核人： 张海敏 导 【学习目标】 1.知识与能力： 夯实基础，掌握典型的文言词语，翻译重要的文言句子。 2.过程与方法： 提要钩玄，明确中心论点，把握主要内容，梳理论证结构。 学 3.情感态度与价值观： ①知人论世，着眼后两段，理解文章借古讽今的写作意图。 ②加强诵读，感受情感，领悟文脉，把握“散而不乱，气脉中贯”的鉴赏方法。 【学习重点】 明确论点，把握内容，梳理结构。 【学习难点】 理解意图，感受情感，领悟文脉。 案 【知识链接】 一、题目 “论”是散文的一种，以论证为主，特点是善于说理。一般分为两种：①政论，主要 用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结教训，为当时统治者 提供治国借鉴。 装 “六国论”是个有所省略的短语， 完整表达应是“六国破灭之论”。 文章主要内容是 分析六国破败的原因。 二、作者 苏洵（ 1009— 1066）字明允，号老泉，北宋眉山（今四川眉山县）人，长于散文，尤 擅政论， 议论明畅，笔势雄健， 著有 《嘉祐集》。他有政治抱负，主张文章应 “有为而作”， 订 “言必中当世之过”，或者“言当世之要” ，以“施之于今” 。为文见解精辟，论点鲜明， 论据有力，语言锋利，纵横恣肆。人称 “老苏 ”，与儿子 “大苏 ”(苏轼 ) 、 “小苏”(苏辙 )并称 “三苏”，均列入“唐宋八大家” 。后人有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千 古，峨嵋共比高 ”。 苏洵写诗不多，擅写五古，质朴苍劲。但总的成就远逊于散文。 线 三、背景 1.六国 六国，指战国七雄中除秦国以外的六个国家，包括齐、楚、燕、韩、赵、魏。秦国本 来弱小落后，经过商鞅变法，通过彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国 的土地。六国曾“合纵”抗秦，但各有打算，联合并不巩固，终被秦国“远交近攻” ，逐 一瓦解，相继灭亡。 2.北宋 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。 建国后， 宋太祖片面吸取唐朝藩镇割据以至 灭亡的教训，采取了“虚外实内”的政策，削弱边关的实力，调集重兵驻守京城，结果造 成边关空虚。太宗继位以后，曾两次派兵击辽，均遭失败，又两次进攻幽州，企图夺回幽 云十六州，亦遭败绩。从此以后，宋朝国势渐渐衰弱。 宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两 个国家的威胁和侵犯， 却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳 银输绢换取和平。公元 1004 年，辽大兵压境，直逼澶州城下，威胁汴京开封。宋真宗与 辽缔结澶渊之盟，每年赠给辽白银十万两、绢二十万匹。三十八年后，辽再次要挟，宋仁 宗最终决定每年给契丹增加白银十万两、绢十万匹。只过了一年，西夏也来要挟，宋朝只 得每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶三万斤。宋朝这样一再向辽和西夏屈服妥协， 结果增加了敌人的财富， 削弱了自己的力量， 带来了无穷的后患， 实际上并不能换得和平， 苏洵对此痛心疾首。 1126 年，苏洵死后六十年， “靖康之变”发生了，北宋为后起的金所灭，徽、钦二帝 被俘，客死异国他乡。 【自主学习】 一、自读单元赏析指导，筛选主要信息填空。 本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形 式上约束较少，其外在表现 或整或散，或缓或急