数字化学习环境的构建.pptVIP

1.建设数字化学习环境的背景 1995年，我国建立了“中国教育和科研计算机网（CERNET）” 1998年，现代远程教育工程 2000年，新世纪教改工程 2.数字化学习环境的内涵与目标 数字化学习环境是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源的数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。 2.数字化学习环境的内涵与目标 ——内涵 计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化学习环境的前提基础； 数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等环节； 数字化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务以及学校社区服务等各个领域中，整个工作围绕着新型人才培养模式和培养环境的探索而展开 其深层意义在于构建适应信息社会要求的新 的高等教育教学模式。 3.数字化学习环境的构成 4.数字化学习环境的构成 4.1数字化管理的建设内容 4.数字化学习环境的构成 4.2数字化教－学的建设内容 4.数字化学习环境研究进展 目前存在的问题 共享基础数据与身份认证不方便； 应用软件之间的互操作性问题突出； 与“数字校园”其它应用系统存在身份认证问题，且数据交换困难。 精品课程建设短期行为明显； 缺乏以专业为主线对课程建设 缺乏对“质量工程”教学改革的信息化支 持与服务。 4.数字化学习环境研究进展 结果： 数字化学习研究与实践成果大打折扣，甚至给教师、学生和管理人员造成负担。 解决方案： “构建松散耦合的一体化数字化综合学习与管理环境”，实施内容共享、数据交换、身份认证。 5.数字化学习环境构建的建议： 松散耦合一体化、数据交换、内容共享 一个共享基础数据库、统一身份认证、统一系统集成平台、统一技术架构 一个信息门户、N个应用系统 一个E-Learning研究所（若干名教学设计师） 有效的数字化教学激励政策与实施措施 独立的课程网站建设模式迫切需要反思 数字化学习环境的构建 第二组 数字化学习环境的构建 1.建设数字化学习环境的背景 2.数字化学习环境的内涵与目标 3.数字化学习环境的构成 4.数字化学习环境研究进展 5.数字化学习环境构建的建议 2.数字化学习环境的内涵与目标 ——目标 教学目标： 要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。 科研目标： 要利用互联网促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，促进国际性学术交流，开展网上合作研究，并且利用网络促进必威体育精装版科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。 管理目标： 要利用信息技术实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。 公共服务体系目标： 建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个区域的宽带高速网络环境，提供面向全体师生的基本网络服务和正版软件服务建设高质量的数字化的图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等；在校园内建立电子身份及其认证系统. 学校社区服务目标： 要适应后勤社会化改革的需要开展各种网络化服务项目，包括电子商务、电子医疗等，为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休闲娱乐服务，形成智能型的社区服务体系。 网络基本服务 信息服务系统 数据仓库 各类应用支撑系统 学术研究 教－学活动 学校社区服务 组织管理 计算机 网络设施 公共服务 网络互动服务 个性化信息服务 决策服务 办公自动化系统 电子会议系统 人力资源管理系统 财务管理系统 资产管理系统 其它管理系统 数据仓库 决策支持系统 综合性教学管理系统 教学信息数据仓库 网络教学系统 课程资源库 教学信息服务 教——学服务 教师发展服务 学科专业网站 教学研究与 培训网站 远程教学平台 松散耦合一体化数字化学习环境