青少儿口才诗歌的朗诵练习.docxVIP

----- ----- 青少儿口才诗歌的朗诵练习 诗歌，从语言上看凝练，语义丰富；从形式上看分行排列、有韵律；从写作方法上看思维跳跃，有意境。从朗诵上来看，强调的是节奏和意境。 1．古诗词 把握节奏划分语节音韵夸张声情并茂。如： 《春晓》。 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰， 淌出诗的节奏。 每行诗句 都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多 少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵 美和节奏感。 前两旬是写诗人早上醒来后看到的景物， 朗诵时要用柔和、 舒缓的语调，音量不要过大。“ 鸟” 字的尾音可稍向上扬， 表现出诗人见到的是春光明媚， 鸟语花香的明朗景象。 后两句写诗人 想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想 象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人 对落花的惋惜心情。 如： 静夜思 李白 床前／明月／光，疑是／地上／霜。 举头／望／明月，低头／思／故乡。 2．新诗朗诵 深入作品确定基调贴近时代读出情感。如： 《向日葵》。 不知太阳上有啥秘密，白天仰着脸 —— 瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头 —— 那么好奇 ? 思来想去 ,, 这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。 这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。 “不知／太阳上／有啥／秘密” ，这一句重音应落在“不知” 、“秘密”上， “知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。 第二句要强调“好奇” ，需加重语气， “奇”字的尾音要渐弱。 第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。 最后一句要和第三句形成鲜明对比， 速度放慢，语调轻缓，注意停顿， 给小听众留下联想和回味的余地。 总之， 朗诵诗歌时， 要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要 朗诵得轻快些， 该沉重的要朗诵得沉稳、 稍慢些。 就一首诗来说， 朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 3．儿歌、顺口溜 朗诵儿歌是发展儿童语言、陶冶情感、培养活泼开朗性格、开发智力不可缺少的方式。 儿歌中浅显易懂的情理及明快的节奏感、韵律美和妙趣横生的形象语言都容易引起儿童的兴趣， 激发他们的求知欲。如： 小熊过桥 蒋应武 小竹桥，摇摇摇 有只小熊来过桥。 走不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 头上乌鸦呱呱叫， 桥下流水哗哗笑。 妈妈妈妈快来呀， 快把小熊抱过桥。 河里鲤鱼跳出水， 对着小熊高声叫， 小熊小熊别害怕， 眼睛向着前面瞧。 一二三，走过桥， 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。 读到“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳”时，注意让幼儿体会小熊过桥时的紧张心情。读“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥”时，声调要高，声音要强，读得要快一些，让幼儿体会小熊害怕不敢过桥的心情。读“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”时，让幼儿体会小熊过桥后轻松愉快的心情。幼儿有了这种情感体验，就能更好地提高幼儿语言的感染力、表现力。 顺口溜： 是指“民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。如： 捉兔 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。 专业资料可修改可编辑 范文范例 可行性研究报告指导范文