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部编版小学二年级上册语文说课稿三篇 《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第 11 课，属于一 篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这 里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人 喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好 地方”这个热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了 作者对葡萄沟的赞美，读之不但让人对葡萄沟心生向往，更对那里的 维吾尔族老乡充满了喜爱之情！ 二、说学情 二年级孩子已经已经具备一定的识字水平和思维水平，但学生上 课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十 分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用 自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学 习成果。所以，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子 在读、说、思中提升自己。 三、说教学目标 根据二年级孩子的认知特点 , 以及本单元的主题 爱祖国，爱 家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发， 我制订了以下教学目标： 知能与水平：理解并会写本课份、坡、客等 8 个字个生字，理解 “茂密、凉棚、五光十色等词语。 过程与方法：能准确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真 是个好地方。 情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾 尔族人民的喜爱之情。 四、说教学重、难点 重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会准确、流利、有 感情地朗读课文。 难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会 作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结 的准确理解。 五、说学法教法 1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将使用 示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱 和赞美之情。 2 、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学 过程中使用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提升他们的 合作意识和协作精神。 六、说教学过程 （一）导入：创设情境，走进葡萄沟 兴趣是的老师，在上课之初，我将采用问题导入法，问学生最喜 欢的水果是什么，为什么喜欢，在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡： 今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜 出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导“葡萄” 的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同 . 然后让学生自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这 里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读 通句子，读不通顺的地方多读几遍。 （二）习字：学习字词，感受葡萄沟 1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法 （包括笔顺）以及组词造句和使用。 2 、理解：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、 留、钉、利、分、味。等字。 3、区分：多音字 好地方干活分开钉子 好客葡萄干水分钉着 （三）学文：细读课文，欣赏葡萄沟。 学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走 进文本，带着问题与文本实行交流则水到渠成。而文章的最后一句话 不但是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引 领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本 实行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课 文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。 此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走 进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定 会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第 一、第二、第三自然段，并用“因为 ，所 以葡萄沟是个好地方”作为总结，这个环节的