单元三学前儿童韵律活动设计和指导.pptVIP

（10）幼儿园音乐教学常见问题与适宜策略 见课本（P98） 看看唱唱跳跳 1、《我的头我的肩》（小班） 2、《花仙子》（中班） 1、《小苹果》（大班） 观看优质课视频 艺术活动：《找朋友》（中班韵律活动） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 半圆型 八字型 三角型 正方型 长方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 （2）学前儿童舞蹈教材的选编原则 ① 思想性与艺术性的原则 ②适宜性原则 ③多样性原则 ④民族性与地方性原则 ⑤形象化与具体化原则 ⑥科学性和系统性原则 （3）学前儿童舞蹈教学的一般方法 启发法，示范法，练习法，分解组合法， 观察模仿法，游戏法，讲解、提示、口令法， 个别教学法。 （4）舞蹈教学和基本步骤与方法 整体感受作品、教授动作、队形变换、 随音乐进行完整练习 三、韵律活动的教学内容与组织 （三）歌表演 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，边唱边进行的表演。 举例：《春天》《小弟弟早早起》 （四）音乐游戏 以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。 1、从音乐类型上分： 纯歌声的音乐游戏 (《邀请一个人》 《丢手娟》)； 纯乐曲的音乐游戏 (《抢椅子》《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》） 歌声+乐曲的音乐游戏(《找朋友》 《找小猫》《开火车》) （四）音乐游戏 2、按游戏的内容和主题分： （1）有主题的音乐游戏 (《找朋友》《拔萝卜》） ； （2）无主题的音乐游戏 (《抢椅子》 《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》)； 3、按游戏形式分： （1）歌舞游戏: 侧重于歌唱和韵律活动的游戏。 (《找朋友》 《找小猫》）； （2）表演游戏 : 侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏。 (《拔萝卜》 《小兔乖乖》)； （3）听辨反应游戏 侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。 （《什么乐器在唱歌》《奇怪的声音》 《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》） 4、音乐游戏玩法: （1）按游戏过程玩 （2）老师带领玩 （3）幼儿自由创编玩 四、韵律活动教学注意事项 幼儿园韵律活动材料的选编（音乐） 在托儿阶段，以选择轻松愉快、刺激性较柔和以及重复较多（整个幼儿阶段都应相对比较重视音乐中的重复性）的音乐为主，风格上可以比较随意，最好多选经典性的音乐作品。（《小星星》《新年儿歌》《两只老虎》） 在小班阶段，可注意逐步加大儿童和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会对这些类型的音乐获得熟悉和喜爱的感觉。 （《我爱我的小动物》《小兔子乖乖》 在中班阶段，特别是在中班后期阶段，可有意逐步加入具有明显民族个性的不同风格的音乐。 （《小弟弟早早起》《采茶》《摘果子》） 在大班阶段，具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为舞蹈活动音乐的选材对象。《挤奶舞》 《哈达献给解放军》《娃哈哈》 幼儿园韵律活动材料的选编（动作） 在托儿和小班早期阶段，选材时对动作的考虑首先应以“一般生活动作”为主，并同时注意逐步增加“律动模仿动作”的比例。最简单的舞蹈动作学习在小班的中、后期也应一点一点地渗入。 在中班阶段，一方面应注意提高一般生活动作本身的难度，提高一般生活动作与音乐配合的难度；另一方面也应进一步提高“律动模仿动作”的比例。同时，另外一些难度稍高的基本舞蹈动作学习在总体学习内容中的比例也应逐步提高。 到了大班阶段，律动模仿动作和舞蹈动作已逐步成为幼儿园舞蹈活动的主要学习内容，而一般生活动作则会逐步退居更次要的地位。 动作的选择应遵循的三条规律： 第一，从大的整体动作到小的精细动作 第二，从不移动动作到移动动作 第三，从单纯动作到复合动作 幼儿园韵律活动材料的选编（道具） 1、合适的道具 （1）能增加幼儿活动趣味性，新颖、有趣； （2）经济和精力不易过多投入 2、能发展创造性的道具 （1）能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿想象和表现； 3、道具（多数情况下不使用，但使用时需注意） （1）不妨碍做动作，容易取放、抓握，不宜过大过重。 （2）无危险性，不粗制滥造，也不过于逼真。 （3）废物利用，让幼儿自己选配。(环保意识和创新意识) 2、韵律活动的教学程序设计： (1)活动前的准备工作 丰富生活经验。 提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐. 准备好音像材料. 准备好(教)道具，布置并检查活动场地。 (2)韵律活动的一般组织步骤： a 运用图片