百分数的意义和写法 教版六年级上册教材.pptVIP

（一）创设情境 引入新知 （二）引导探究 理解意义 （三）合作探究 找出区别 百分数有单位吗？为什么？ 以前我们也学过一种数表示两个数之间的关系，是什么数？ 分数有没有单位？ 比较分数和百分数 四个国家的森林覆盖率:日本67%,印度23%,美国33%,中国16.5%. （四）自学读写 共同交流 （五）检测反馈 拓展提高 （六）课堂总结 赠送励语 判断题。 ⑵ 某工厂今年产值是去年产值的 108％， 说明今年产值比去年多。（ ） ⑴ 50％吨。 （ ） √ ⑶ 百分数与分数的意义完全相同。( ) ⑷ 百分数的单位是 1％ 。 ( ) √ ⑸ 最大百分数的是 100％，最小的百分数是1% 。 ( ) X X X （6）分母是100的分数叫做百分数。 （ ） （7）小红的身高是147%米。 （ ） （8）34%读作百分之三四。 （ ） （9）一袋饼干重50%千克。 （ ） （10）女生人数是全班人数的45%。 （ ） × × × × √ 设计意图：这个环节,为加深学生的理解,教师不急于直奔“百分数和分数意义的不同”这一主题，而是进行引导提出了挑战性的问题，给予学生充分表达的机会，适时总结，让学生悄然领会百分数和分数意义的不同，达到理解“本质”的要求。从而引出既然百分数的问题都能用分数表示，那要百分数还有什么用呢？进而体会百分数的作用。 投中次数 16 18 25 16 20 13 5 3 你认为 应该派 哪名队 员？ 好像百分数能解决的问题分数都能解决，那要百分数还有什么用呢？ 投篮次数 25 20 30 投进比率 投中次数 16 13 18 队 员 = = = 写作 64% 写作 65% 写作 60% 100 64 100 65 100 60 20 13 25 16 5 3 日本的森林覆盖率是67% 美国的森林覆盖率是33% 印度的森林覆盖率是23% 我国的森林覆盖率是16.5% 生活中的百分数 现在我们来看看一些国家的森林覆盖率: 环保小知识:森林覆盖率的高低是生态系统的一个重要因素，是衡量一个国家或一个地区生态环境的重要指标，如果森林覆盖率达到30%，并且分布比较均匀，就能够有效地调节气候，减少自然灾害的发生。 你对此有什么想法和建议? 植树造林，保护环境。 设计意图：通过学习认识到百分数比较起来确实很方便，让学生体会到百分数便于比较，在分析和统计数据方面有着其独特的优越性，渗透环境保护意识。 自学内容：课本83页做一做上面的内容 自学提示： 1、百分数怎样写 2、百分数怎样读？ 3.百分数和分数有什么相同和不同之处？ 方法：先自学，然后小组合作交流 1% 28% 0.5% 3.说一说百分数和分数有什么相同和不同之处。 百分之九十 百分之六十四 百分之一百零八点五 写作：90% 写作：64% 写作：108.5% 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如： 百分数怎么写？ 先写分子，再写百分号“%”。 百分数怎么读？ 先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。 14% 65.5% 99% 100% 120% 0.06% 读作：百分之十四 读作:百分之六十五点五 读作:百分之九十九 读作:百分之一百 读作:百分之一百二十 读作:百分之零点零六 设计意图：对于百分数的读写法，设计让学生自学难度不大。在交流的过程中要强调格式，培养学生良好的书写习惯。 * * * * * * * * 四驼小学 赵秀瑜 人教版六年级上册教材 百分数的意义和写法 1 2 3 4 5 说 教 材 说 学 情 说 目 标 说教、学法 说教学过程设计 6 说 板 书 设 计 一、说教材 《百分数的意义和写法》是新课标人教版六年级数学上册第六单元百分数（一）中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 二、说学情 百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学