多位数乘一位数口算乘法教案.docVIP

多位数乘一位数口算乘法 一．教学内容：人教版三上 第六单元 多位数乘一位数口算乘法 二．教学目标： 1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。 2、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和解决问题的意识和能力。感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 三．教学重难点： 重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算过程。 教学过程： 师：你们有去过游乐园吗？ 复习旧知 首先我们来玩个热身项目——打地鼠 5×6= 6×7= 4×4= 3×8= 9×7= 4个十是？ 12个十是？ 6个百是？ 80里面有（）个百 师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板书课题）。 恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。 新授知识 出示游乐园主题图 看游乐园里，都有哪些游乐设施呢？ 学生口述 师：这里有一张游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息？ 游乐项目价格表 名称 价格 1 旋转木马 20元 2 摩天轮 15元 3 过山车 12元 4 激流勇进 8元 5 小火车 10元 你能提出一个用乘法解决的问题吗？ 师：看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题呢？ （1）情景一：坐旋转木马每人20元，3人要花多少元？ 师：这个问题怎么解决呢？谁会列式？ 学生口答3×20或者20×3后 ，板书20×3 师：噢，你不仅把算式列出来，还把答案给算出来了？ 师：谁能说说你是怎么算出60的？ 学生回答预设： ①20×3也就是3个20相加；20+20+20=60 ②先看成2×3=6 二三得六，然后后面添一个0 追问：还有其他方法吗？ 2×3=6，后面添一个0呢？这里的2表示什么意思呢？ 生：2表示2个十。（嗯，我们用2捆小棒表示，同时PPT出现2捆小棒） 师：那×3又表示什么呢？有3组2个十 （PPT出示另外4捆小棒） 3组2个十 一共就是 6个十（板书） （PPT6捆小棒用一个大圈圈起来） 师：谁能结合小棒图再来说说20×3表示什么意思呢？ 生1：20表示2个十，乘3等于6个十，就是60. 师：谁还能来说一说？全班一起说。 师：看来20×3你们都会求了，那如果我在20后面添一个0呢？ 生：600 师：同一个学生追问，你是怎么想的？ 生1：2×3=6，后面添2个0 师追问：那又为什么直接可以添2个0呢？ 生2：200表示2个百，×3也就是6个百所以是600 师：说得真好，那200后面再添个0呢？（说得俏皮一点） 也就是2个——千，×3，等于—— 师：接下来我们来个口算比赛。请你们迅速完成学习单的第一题——我会算。 准备好了吗？——开始 做好请举手 6×7= 5×8= 30×3= 60×7= 50×8= 300×3= 600×7= 500×8= 3000×3= 师：第一名的是这个同学，请他来给我们报下答案，其他同学进行校对。 你为什么能做得又快又对呢？有什么经验可以跟我们分享下？ 师：奇怪了，50×8=400，这题里面乘数前面只有一个0，后面积怎么有2个呢？ （学生如果说得很好，就不要重复。）哦~一个0是5×8等于40的0，而另一个才是添上的0。 师：看来做这种题，也是有偷懒的小窍门的。 总结：只要把一个乘数0前面的部分，乘以另一个乘数，然后在积的末尾添上0就可以了。 （2）玩了旋转木马，接下来我们一起去体验下刺激的过山车。 情景二：坐过山车每人12元，3人要多少元呢？谁会列式？ 12×3= 师：你是怎样算的？可以同桌之间交流下。 师：周老师手里有一些小棒，我想请一个同学，用小棒把这个算式意思摆出来，谁可以？ 说说你的想法？有3个12，老师把它的小棒图，整理下。 师：谁可以看着这个小棒图，说说你是怎么算出12×3=36的呢？ 方法一：12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36； 方法二：12×3=36 想：12+12+12=36 师：你们觉得这两种方法哪种计算更加简单呢？ 所以更加好的方法，应该是方法一。 对着板书，总结：所以我们计算12×3的时候，可以先算10