2016春季四年级下册数学第四单元 小数的意义和性质.doc

第四单元 小数的意义和性质 单元教材分析 本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较，生活中的小数、小数与单位换算，求一个小数的近似数。 本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 教材借助直观模型和操作活动，通过大量的学生熟知的生活情境和实践活动，让学生感受到小数与生活的密切联系。同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题创造了有利条件。 单元目标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。 4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 5.使学生进一步提高归纳、概括能力。 单元重点 1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小 数，会比较小数的大小。 2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。 3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。 单元课时安排 周次 时间 教学内容 课型 备注 7 4.11 1、小数的意义（教科书第 33-34页例1及做一做，练习九1—4题） 新授 4.12 2、小数的读法和写法（教科书第 35-36页例2-4及做一做） 新授 4.13 3、练习课（练习九5—10题） 练习 4.14 4、小数的性质（教科书39，40页例1-例4，练习十1-5题） 新授 4.15 机动 8 4.18 5、小数的大小比较（教科书41页例5.做一做。练习十6、7题） 新授 4.19 6、练习（练习十8、9题） 练习 4.20 7、小数点位置移动引起小数大小的变化（教科书43页例1，练习十一1-3题） 新授 4.21 8、小数点位置移动及规律的应用（教科书45、46页例2、3，练习十一4-8题） 新授 4.22 9、小数与单位换算（1）（教材49页例1，练习十二1-3题） 新授 9 4.25 10、小数与单位换算（2）（教材50页例2，练习十二4-9题） 新授 4.26 11、小数的近似数（1）（教材53页例1，练习十三1-5题） 新授 4.27 12、小数的近似数课时2（教材54页例2、3，练习十三6-10题） 新授 4.28 13、整理和复习（教材57页的整理和复习，练习十四1-3题） 整理和习 4.29 14、练习课（练习十四4-8题） 练习 10 5.2 机动 五一 5.3 单元测试 测试 5.4 讲评试卷 讲评试卷 第1课时 小数的意义教学内容：教科书第 33-34页例1及做一做，练习九1—4题。 教学目标： 知识与技能：使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。会将分母是10、100、1000的分数化成小数。?过程与方法：学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。?情感态度价值观：体会小数在生活中的作用。结合拓展资料，培养学生民族自豪感。?教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。?教学难点：抽象概括得出小数意义的过程。?教学具准备：米尺 方格纸 课件?教学方法：引导探究、合作交流、操作归纳法。 教学过程（一）小数的产生?1．活动：学生动手测量自己课桌的长是多少米。?2．汇报：是7分米3．如果用米做单位是多少米？（学生根据已有知识会答出米）?4．小结：在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示。?今天我们就来深入的认识一下小数。?（二）探索小数的意义?1．教师引领，学习一位小数的意义?（1）把1米平均分成10份，请在米尺上找到1份，是多长？（1分米）?? ? 1分米是几分之几米？（米）? ? 为什么1分米是米？（把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米，也就是米）?（2）师：米还可以用小数表示是0.1米 ，米与0.1米的意思相同，就是表示的形式不同。?? ? 谁再来说一说0.1米表示什么？再在尺子上指一指0.1米在哪儿呢？?（3）3分米是多少米？还可以怎样表示？（板书：＝0.3米）?（4）刚才我们知道了课桌长是7分米，7分米是多少米？用小数怎样表示？（板书：＝0.7米）?（5）观察我们写出的小数，它们的小数点后面都只有一个位数，象这样的小数称为一位小数。?（6）再观察这三个分数有什么特点？（分母都是10）?（7）仔细观察一下这三个分数和三个小数，，