2019秋人教部编版八年级语文上册教案设计：19 苏州园林.docVIP

19　苏州园林 1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3．领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 第一课时 一、新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈点课文的生字词。 轩榭(xiè)　　　　　 丘壑(hè) 嶙峋(lín) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng) 池沼(zhǎo) 斟酌(zhēn zhuó) 重峦叠嶂(luán zhàng) 2．解释下列词语或根据意思写词语。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷。 3．作者链接 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 初读课文思考： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林的整体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。 4．文章结尾写了什么内容？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 (二)理清思路 1．再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【交流点拨】 第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。 第二部分(第2—9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．全文结构上有什么特点？ 【交流点拨】总—分—总。 3．本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】逻辑顺序。(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要) (三)深层探究 本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？ 【交流点拨】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。 四、板书设计 四个讲究亭子回廊不对称（自然之趣） 四个讲究 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 高低俯仰生姿（映衬美） 完美的图画 隔而不隔、界而未界（层次美） 细处注意角落——图画美 细处注意 门窗——图案美 色彩——淡雅美 总说 分述 五、拓展延伸 课外收集有关苏州园林的资料，更全面地了解苏州园林。 【交流】苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲天下，苏州园林冠江南”之美誉，被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出 代表。 第二课时 一、新课导入 历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。这一堂课我们就来品味一下课文独具特色的语言。 二、自学指导——合作与探究 (一)探究表达方