让100的学生喜欢写作.pptxVIP

高子阳 昆山市玉峰实验学校 2010.7.20;第一讲 为了“0.1”的写作教学 第二讲 谁让“我”怕写作 第三讲 “2500汉字”的活用 第四讲 “大读后感”的写作 第五讲 写作教材的“爱”与“创” 第六讲 外国小学生爱写剖析 第七讲 “童书”与“童作”;0.4与0.5;一、让“100%的学生喜欢写作”的前提与难点 二、什么是写作？什么是喜欢写作？ 三、如何让学生喜欢老师布置的写作任务？ 四、教师在写作教学专业成长中要做哪些事？ ;一、让“100%的学生喜欢写作”的前提与难点;让100%的学生喜欢写作;教与不教，学生本身就会写！;让100%的学生喜欢写作; 观念不新、方法不对、创新不足，让100%的学生喜欢写作，永远只能是个目标！当下，不缺少学生喜欢写作的观念，不缺引领学生喜欢上写作的方法，关键是没有真正意义地做起来！如何攻克这个难点？;难点：让100%的学生喜欢写作; 从多年的中小学写作教学现状来看，温饱问题没有全面解决！;难点：让100%的学生喜欢写作; 我国长期以来的“假、大、空”的应试作文成灾，挤走了生命化写作生存的空间！;二、什么是写作？什么是喜欢写作？;1、从汉字源流看“写作”。这是许多语文老师没有查阅的。;; 《说文解字》“作，起也。” “起”的东西，是通过人的行为动作做成的，因此“作”又有制造、创造性的含义。在先秦两汉，作文，就是指那些创造性的文章写作。由此看出，写作的本意一定要有创造性。;“写作”两字中的五点意思: 鹊叫同人写就是表达！ 喜鹊善叫，人爱说，这是多么的相似！人与喜鹊的不同恐怕就在于多了一层会写，会使用文字写作！ 为人类的创造而写作！ 一切真正意义的写作就是创造！爱写作，就是爱创造！就是爱用文字表达创造，让更多的人拥有创造！喜欢写作就是一生拥有创造，一生愿意用文字表达最有魅力的创造！ 只要活着就能够写作！ 一个人只要活着，无论他处于什么境地，就会有源源不断的生活。他的身体或许受到限制，他的心灵，谁都限制不了。现在的写作教学是“死去”式教学，是限制学生心灵的教学，所以学生没有写作内容，写作源泉也枯竭了！ 人人都会移置事物的！ 怎么移？用文字移！你把看到的、听到的、想到的、做过的，用文字记录下来，这就是移置！学生会在屋子里写“月亮”，就是移置。学会会在屋子里记录父母对他的爱，这就是移置！学生会把自己的想象在屋子里记录下来，这同样是移置！人人天生会移置！ 只要有家的人就能写！ 孩子们都有家，老师们都有家，所以写文章，是不会有什么困难的！只不过，很多人没有真正用“写”来爱这个家，利用“家”这个环境创造新世界！ 这么美的汉字“写作”，学生如何才能真正拥有？;要让学生爱“写作”需要反复讲“写作”;2、实现喜欢写作的“三句话”。 喜欢写作的心理特征是：内心愿意写！不写不行！与一日三餐一样，不吃不行（写是人的一天第四餐，读是人的一天第五餐）。 怎样才能达到？师生共写、亲子共写、多多表扬鼓励、多渠道发表展示等是解决中小学生喜欢写作的必走之路。但一生对写作的喜欢，方法最简单也是最复杂，那就是写作成为自己事业走向成功的重要组成部分。;第一句;第二句;第三句;三、如何让学生喜欢老师布置的写作任务？;两个任务;（一）课内习作的喜欢;1、决不把课内习作放在课外！ 2、讲评指导要到位！ 3、适应课内习作的“七有作文本” 4、七星级课内习作评价表 5、发表与保存（透明式写作教学）;1、决不把课内习作放在课外！我国害怕写作，与我们长期将课内习作变成“课内+课外”习作是有关的！; 很多老师，听我这样讲“课内习作”，发出了“不可能在几课时完成！”的声音。我再问 “难道课程标准中仍然使用的‘课内习作’有问题？”老师们都哑口无言！ 我认为“课内习作”的提法非常好，是减轻语文老师负担的提法，是真正引领学生喜欢写作的提法，是要求我们必须向写作课堂要质量的提法。如何解决在课堂内完成这些写作任务？ ; 其实解决办法早就有了。国家课程计划早就告诉我们了。老师们都知道，课程标准的要求，每学期习作次数不少于8次。每周两节写作课，这是国家规定。一个学期按20周计算，每次写作平均用4个课时。老师早应该计算清楚。事实上，我们很少规范地使用“一次习作四个课时”。 小学阶段，近60次课内习作，若篇篇这样使用时间，全体学生都能自己喜欢的合格文章来。达到这一点，是非常了不起的！请看课内习作四课时教学