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称的故事;教材分析;;教 学 三 维 目 标;教 学 三 维 目 标;教 学 三 维 目 标;教学重点：;;1、课前准备，预习课本内容，找出生活中测
量质量的常见工具。
2、实验中，教会每个人读标尺上的示数（如
果靠老师一个个地教，显然课时不够，应
该充分发挥学生的学习能动性，让学习基
础好的同学去帮助学习基础差的同学，以
达到事半功倍的效果）。
3、通过设计一系列的问题，让学生从实验中
去得到证明。
;教学过程; 二、托盘天平的使用;2、放：把天平放在水平台上;动画演示;练习：托盘天平的使用;学生实验：;三.实验：;四.趣味实验：幸福的一元钱; 如果右面托盘放物体，左面托盘放砝码，测量的结果与实际值相比较，会有什么不同？;五.累积法称微小物体的质量;六.测液体的质量：;归纳总结;小 结;板书设计; 本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。
;反思：
;再见
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