部编版《夏天里的成长》课堂教学实录.docVIP

《夏天里的成长》 师：有位文人曾说过：“四季如歌，歌如四季。”回眸往昔，谈笑间，十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是，夏花之绚烂，春风之柔和，秋叶之静美，冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前，让我们先来欣赏一首《四季歌》（课件出示）（生欣赏） P播放音乐《四季歌》（徐雯） 师：春来绿满窗，夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们，欣赏完这首曲子，你们有什么感受？（生答，师随评） 师：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（生答，师随评） 师：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（P课件出示课题）（B板书课题）夏天里有哪些东西会成长呢？带着问题我们赶紧走进夏天，来共同体会在夏天里成长吧！（课件出示） P作者、生字、生词、易错字、易错音 师：生字关已经闯过了，还等什么？赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。当然，更重要的是要读懂。如何读懂呢？发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考：读完本文，你有什么疑问？记录下你的疑问，若有想法，也可批注在相关文段旁边（生读，师巡视） 师：思维的碰撞，方有知识的共生。谁先来分享？（生答，师随评，师引生向“文本的结构和写法”思考） 师：（若生未答至要点，可如下引导）这是一篇抒情散文，也称写景散文。作者 围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。 师：如果，这是一篇科普性说明文，你觉得，文章会着重写什么？（为什么夏天时，万物成长最快？）是的！它会从科学角度去解释这个现象。 师：可是，你们看看本文，有没有哪一句是在解释原因？（没有）通篇文章都在写什么？（举例哪些事物在夏天里快速生长） 师：有哪些呢？（生答，师随评，师总结）（课件出示） P事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。 师：概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子？（课件出示） （课件出示）（齐读） P夏天是万物迅速生长的季节。 师：这句话在文章的哪里？（首段）如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有新发现？（课件出示）（生思考） P文章中心：夏天是万物迅速生长的季节。 事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。 师：谁来说说自己的发现？ 生1：三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。 生2：三个事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。 师：聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。像这样的例子还有很多，谁 能再举出一些出来？（生答，师随评） 师：听了你们的回答，老师不禁也想举几个例子，想听吗？（想）（课件出示） P在奶奶的精心喂养下，我家的母猪长得又肥又很壮。 一场秋雨，枝头上的枣子迅速长大。 师：看完没？（看完了）你们在看我的例子，我在看你们的表情。我发现有几个同学面露神疑。我想一定是有所思考，你来说说？（这例子不能放入文中）为什么？（与中心不相符） 师：厉害！老师故意挖坑，你巧妙地避开了！所以，同学们，文中的例子可以随便举吗？（不能）随便举，会闹笑话！文中的包括你们所举的例子都有一个共同的特征（有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心） 师：概括得很棒！我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。（B板书：典型事例）写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，可以让中心表达得更全面、更充分。（B板书：突出中心） 师：所以，同学们，这对你今后写文章有何启发？（生答，师随评） 师：知行合一，方有大成。老师希望你们能将今天这一所得谨记心中，并付诸写作实践。 师，让我们回到句子本身。按照刚才，你们的思路和逻辑，“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句？（中心句）它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心） 师：现在请你们再回到文本中，仔细读读文本，思考：夏天时，万物生长有什么特点？从哪里体会到？（生自由读文，教师板书课题） 师：同学们读书的时候可真认真。谁来回答老师的问题？（快）（B板书：快）文中有一句话概括了这一特点，是哪一句？（生答）（课件出示）（齐读） P生物从小到大，本来就是天天长的。不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 师：夏天时，生物生长速度快到如此程度！作者不是简单地用一个字“快”来形容，而是连用几个形容词来表达（四个，“飞快的”“跳跃的”“活生