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. . 口语交际 讲述 精彩开篇词 话说曹操自领百万大军下江南，志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱，唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴，说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死，以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌，引经据典，舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功，赤壁之战，大破曹军，流下千古佳话。同学们，你们是不是也被诸葛亮的胆识和口才征服了？你们想知道诸葛亮是怎样舌战群儒的吗？其实除了拥有博学的知识外，还有最重要的一条，那就是他非常注意讲述的环境、对象及条理。一起来了解一下吧！ 学习目标 1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。 教学过程 一、新课导入 正式上课之前，先请同学们听个故事，然后说说你听后有什么感想。 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。 他一看那客人走了，便越发着急了，说：“不该走的，反倒走了？”正好旁边有个客人听到了，心想：“不该走的走了，那我是不是该走的呢？”于是那个客人也走了。 最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。 学生谈感想，教师总结： 说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中回避这个问题。 二、自学指导——合作与探究 (一)文题展示 从下列题目中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦 提示： 1.讲述人物，可以选一些方面，如肖像、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。 2.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。 3.讲述对象可以是你的同桌，也可以是其他同学；讲述环境可以是教室，也可以是其他 地方。 （二）“我说你听”故事会 1.准备阶段。每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什么。 2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前，制定活动规则，具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。 【交流点拨】 讲述的注意事项： 1.注意讲述的对象和环境氛围。 示例一：孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。这一天，孔子一行人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮，喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。” 于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。” 小结：说话必须看对象、看场合，否则，你再能言善辩，别人不买你的账也是白搭。说话还要有的放矢，注意针对性。这就要求我们在说话时，一定要注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素，都可能导致“无的放矢”，甚至还会给自己当头一棒。 示例二：明朝开国皇帝朱元璋，少年时当过放牛郎，交了一些穷朋友。称帝后，有两个从前的穷朋友来见他。因两人的话说得不一样，两人的命运也各不一样。 第一个人被引进宫内，他一坐下便指手画脚地说：“我主万岁！皇上还记得吗？从前你和我都替财主