大班下学期教育随笔(精品10篇).pdfVIP

大班下学期教育随笔（精品 10 篇） 来源：屈老师范文网 爱告状的孩子 今天我让我们班的孩子自由活动， 孩子们很高兴， 都玩得不亦乐 乎。这时悦悦小朋友跑了过来， “老师！老师！胡国傲又弄坏我的水 彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明 原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说： “是啊，胡国傲最坏 了，他以前还把我的图画本给撕了 ! ”开策说： “对，他不是好孩子， 他以前还打过我 !”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏 了!他很坏的 ! ”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的 “恶行”，这让我 颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿 谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足， 如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却 很少提及。我们不禁自问： 当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能 建立良好的同伴关系 ?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的 增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少， 而与同伴相处的时间则逐渐 增加。相对而言， 幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各 种社会交往技能， 但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心， 则会影响良好同 伴关系的建立。 无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同 伴，可能会认为自己比别人高明， 而不被他人宽容的幼儿则可能会感 到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导 致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。 因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方 式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这 样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对 同伴产生无意伤害行为时， 教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责 和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程， 找出引起伤害行为的 原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。 孩子好奇心的背后 今天我们上手工制作， （纸筒娃娃）。我刚示范了纸筒娃娃的制作 方法，准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊： “老师， 我不会！” 怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个涛涛小朋 友身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆， 大有要我帮他做的架 势。要在往常我会立马去帮他，但今天，我想探个究竟。于是，我没 急于帮忙，而是说： “别急，老师回来帮你的。不过，你要先自己动 手试试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我一说，也只好自 己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊“不会”的小朋友，居然 做的挺不错的。 惊奇了片刻后， 我恍然大悟， 看来他们不是真的不会， 而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次 故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼” 的当了。 我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功 感，鼓励他们独立活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师 要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一 喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的 机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设 想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的 举动，因为他容易窒息他们有益的活动。 学画画可以激发宝宝创造思维 观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮 助。这些也就是为什么让小