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国际经济与贸易专业双语教学论文 　　 　　摘要：国际经济与贸易专业双语教学探索与实践(1)为基础总结了经验与不足并提出了制定长期的双语教学规划、加大师资培养力度、完善双语教学准入制度、建立双语教学课程评估体系等相关建议以促进国内高校的国际贸易与经济专业双语课程工作的开展 　　 　　论文关键词：国际贸易与经济教学方法双语课程 　　 　　一、高等教育国际化与双语教学 　　 　　(一)高等教育国际化 　　 　　高等教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的大背景下充分利用国内和国际两个教育市场优化配置本国的教育资源和要素抢占世界高等教育的制高点培养出在国际上有竞争力的高素质的人才可见教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才教育国际化的深度和广度直接影响着高等教育的质量正如联合国教科文组织《世界二十一世纪高等教育宣言》所指出：“国际化是高等教育质量的一个有机部分”安徽财经大学也十分重视高等教育的国际化并已进行了一系列卓有成效的探索与实践如引进海外留学人员回国从事教学工作、外派师资接受培训、与国外开展多种形式的合作办学、进行专业课程的双语教学等然而和高等教育比较发达的欧美国家相比在教育水平和教学效果上仍然存在较大差距 　　 　　(二)双语教学的界定 　　 　　通过长期的教学实践我们认为双语教学是特指在专业学科教学过程中采用外语(英语)作为教学语言开展和组织教学的活动双语教学应包括以下要素： 　　 　　1.采用原版教材授课教师应了解国外相关专业的教材使用情况由于不同国家在政治、经济、文化、法律、技术等宏观环境方面存在差异原版的教材可能存在部分章节不适用的情况但这并不影响教学活动的组织授课教师可同时指定多本参考教材 　　 　　2.使用外语授课或课堂讲授以外语为主如果只是使用原版教材而还用汉语授课笔者认为这不是双语教学教师必须使用英语完成备课、多媒体幻灯片、课堂讲授、课堂活动组织才是我们所说的双语教学在讲授过程中必须坚持使用外语笔者认为对一些术语的表述可以适当使用汉语但使用中文讲授的时间不宜超过总授课时间的20% 　　 　　3.学生考试形式的设计和成绩的评估双语教学课程的考试形式可以根据课程需要灵活设计采取英语口语面试和英文笔试相结合的方式是比较理想的选择 　　 　　二、国际经济与贸易专业双语教学的实践 　　 　　(一)双语教学课程教材的选用 　　 　　在教材的选用上我们一直都选用国外优秀的原版教学用书如《国际经济学》课程的固定教材Dominick.Salvatore的《InternationalEconomics》以及《国际市场营销》课程的固定教材WarrenJ.Keegan编写的《GlobalMarketingManagement》我们选择这些教材的理由是：首先教材的语言表达比较规范、简单用词准确;其次教材同经济学科核心课程中的国际贸易和国际金融的内容联系比较密切;第三相比较而言教材的内容更具有客观性作者能从学术的角度去研究、探讨和解释国际贸易和国际金融的理论与政策“大国主义”的思想较少;第四教材和我国在职研究生经济学专业的国际经济学课程内容十分相似可形成较好的接轨事态当然国外教材有它的长处也有它的短处如在一些内容上说明得过于详细因此在备课的过程中因此教学中我们对教学内容进行了有效的选择抓住主要的内容对于那些与国内教材重复的教学内容、章节和报道等一律删除或让学生自行阅读 　　 　　(二)双语教学课程的设置 　　 　　各高校大学英语一般开两年到了大学三年级相当一部分学生已通过全国大学英语四级统考还有一些学生达到了大学英语六级的水平学生普遍已有了较好的英语基础这时采用双语教学对学生来说困难相对要小些可避免学生一开始就产生畏难情绪另外在大学三年级上学期开始连续、合理地部署和安排双语教学可延续英语学习使英语学习四年不间断对学生的英语学习可起到一定的促进和提高作用而且可在基础英语学习之后将学生的英语学习兴趣转移到自己的专业上来因此我们把双语教学的时间安排在大学三年级并选择合适的专业课程连续安排双语教学目前国际经济贸易专业已经开设了国际经济学(英)、国际贸易(英)、国际市场营销(英)、电子商务概论(英)、特许经营(英)、国际商法(英)等六门双语教学课程 　　 　　(三)双语教学课堂实践 　　 　　1.双语教学方法的使用在课堂教学中我们主要采用了英语沉浸式教学法(Englishimmersion)和参与法(Participationmethod)所谓沉浸法就是完全使用英语授课教师用简单浅显的语言进行教学使学生能顺利的掌握英语掌握教学的内容和其它知识当然对于一些比较专业的经济术语教师用汉语给出其准确的含义以使学生对术语和定义有准确的理解但是汉语解释十分有限所谓参与法就是在教学中首先提供一些分