高一1.1《揭开货币的神秘面纱》.pptVIP

高中思想政治发生了哪些变化？ 客体： 1、书名：思想品德 思想政治 2、内容：浅 深 易 难 3、形式：（考试）开卷 闭卷 主体： 1、思想：轻视 重视 2、行为：预习（学习任务单） 上课（听、记） 复习（背、理） 高中思想政治 必修一《经济生活》 必修二《政治生活》 必修三《文化生活》 必修四《生活与哲学》 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 “商品”是什么？ （1）自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。 （2）农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3，剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。 ①用于交换； ②劳动产品； 商品的含义：用于交换的劳动产品。 延伸思考： 商品的属性 商品是 用于交 换的劳 动产品 商品能够满足人们某种需要的属性 就是商品的使用价值。 凝结在商品中的无差别的人类劳动 就是商品的价 值。 有使用价值 的东西一定 是商品吗？ 有价值的东西 一定是商品吗？ 假冒伪劣产品 是商品吗？ 1.商品的含义和基本属性 （1）商品是用于交换的劳动产品。 （2）商品具有使用价值和价值两个基本属性。 使用价值不同 价值量相同 A 商品为什么要交换？ B 商品为什么可以实现交换？ 第一框题 揭开货币神秘的面纱 思考： 如果这几个人都能成交，需要什么条件？ 货币是怎样产生的？ 情景再现：马，盐，布，米，茶 早期的一般等价物 一般等价物的缺点： ①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展； ②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等 最后，一般等价物集中在金、银上。 当一般等价物固定在金银时— 货币产生 金银天然不是货币，但货币天然是金银。 ——马克思 延伸思考： 比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。 想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤发明的，还是历史的选择？ （1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 （2）货币是指从商品世界中分离出来 固定地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质就是一般等价物。 小结 货币在这个过程中执行了什么职能？ 货币的价值尺度 （看书上第五页的图，讨论回答） （1）哪件商品最贵？如何判断？ （2）货币起到了什么作用？ （3）在这个过程你有没有看到真实的货币？这表明什么？ （1）价值尺度的含义： 货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小的职能，叫作价值尺度。 （2）价格是价值的货币表现： 通过一定数量的货币表现出来 的商品价值，叫作价格。 （3）货币执行价值尺度的职能 只需要观念上的货币。 情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。 情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。 思考： 1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？ 2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？ 3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？ 这会对商品生产者产生什么样的启示？ 货币的流通手段 商品流通对生产者的启示 如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。 （2）商品流通：以货币为媒介的商品交换 其公式是：商品-货币-商品 （3）货币执行流通手段的职能 必须要现实的货币。 （1）流通手段 货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。 货币的其他职能 （2）支付手段 （3）世界货币 （1）贮藏手段 如工资、地租、利息等 越出国内市场，在世界市场上购买外国商品 货币被当作社会财富的一般代表保存起来 商品赊账买卖 以下各题货币分别执行的是什么职能？ A.一件衣服标价100元 B.小王用5元钱买一支钢笔 C.老李家藏有祖传的两块金砖 E.企业财务人员向工人发放工资 F.《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银 （价值尺度） （流通手段） （贮藏手段） （支付手段） （世界货币） 随手练： （一）货币的产生和本质 1.货币的产生： （1）偶然的物物交换 公式：商品—商品 （2）扩大的物物交