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小学三年级语文的教学计划 三篇 小学三年级语文教学工作计划经过二年级的“读”和“说” 为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变， 学生们经过大量的 阅读积累， 大量的阅读训练说话， 他们的口语表达能力已经得到了 很大的提升，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢 于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想， 注重思想品德熏陶和人文精神的培养， 强化语文实践活动， 有效地 培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身 学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。 本册教材编排的特点。 本册教材采取自然发展的方式编写，单 元的递进主要是为了突出阅读， 防止附加的关于文体、 写法之类的 说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这 不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创 造美。 学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、 节奏的配合， 所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写 作基础。本册共有课文 48 篇。在语文训练上，既注意围绕重点设 计一个大体的序， 又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、 螺 旋上升。本着大纲“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累 和运用，注重基本技能的训练， 从整体上提升学生的语文素养”的 精神，在教学上我们有以下几点计划： 一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 （一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任 务之一、坚持在语言环境中识字， 在阅读教学过程中完成识字任务。 使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识 字教学要体现汉字的特点， 要让学生动脑筋主动识字， 用各种方法 记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生 在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的 机会。强化写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好 的写字习惯。 除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠 经常不断地练习提升写字的技能。 2、继续强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学 重点。进一步强化词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的 词句训练从以下几点进行： 一是对课文中的重点词句， 避免以词解 词，鼓励学生结合语言环境、 联系生活实际或查字典理解词句的能 力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，强化语言 的积累；三是重视词句的运用，强化与说、写之间的联系。 3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性， 注重方法的提示和自学的引导。 力求做到理解内容和品词品句、 学 习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引 导学生积累语言， 努力体现让学生自主选择， 主动积累。 强化朗读、 背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充 分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。 4 、强化朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本 功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体 现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；