《灵感的火花如何进行创意设计教学》.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 灵感的火花如何教学创意设计教学 ?? 作为创意，“人有多大胆，地有多大产……”在某种意义上真的很有道理啊。我们先来欣赏几幅图片： ??????? ? ?????? ??? 这司空见惯的事物一旦被赋予主题的创意再现，完全就成了另一番为之赞叹的视觉与功能享受。显然这创意的实质就是创新意识与能力的体现。 ?? 创意思想的火光迸发，是人们与众不同的理念展现，如有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。创意来源于个人综合素质的与众不同的个性语言，可以化腐朽为神奇，化平淡为奇特。无论是广告宣传、工业设计、建筑、电影、语言文字，绘画等等，无不需要创意所带给的视觉与内涵的冲击震撼。伴随长大的《唐老鸭与米老鼠》里任何一角色的动作、形象表情，特别是强调个性化的动作，经过毫不掩饰的个性夸张，极大渲染了情节的故事性，造就了让人一生难忘的幽默性的视觉享受经典。 ?? 各种现代工业文明成果向我们展示的首先是它们与众不同的个性化的形象设计。而在这商业化的竞争时代，任何产品无论是大到建筑还是小到一根火柴，在其功能的基础上所展示的便是设计者不同的形象设计理念，而这一理念渗透着其社会功能的共性更多的是设计者个性思维的集中体现。当代创意设计是工业文明的突出要求体现，是人性获得自由发展的表现，它已无时无刻地滋润于人们生活的方方面，人们也早已离不开它对我们的装点与美的享受。 ?? 创意无处不在，任何行业都需要创意来有效地进行。而创意是综合素质的集中表现，是创造意识、创造能力的再现。民族的文明发展进步须靠劳动者创造性实践来提高来开拓，所以创新意识的培养就显得尤为重要。在教学中就应把创新意识的培养放在突出地位，根据现行的工艺设计的启发，我通过创意设计来提高学生的创新意识，根据中学生身心发展规律，我主要从以下几个方面进行： ?? 1.培养兴趣，从身边做起。兴趣是最好的老师，由最初的兴趣变为一种习惯，从点滴做起，无论是工艺制作还是各种活动还是语言文字都有意地加入创意理念。比如自己水杯的包装设计，体恤衫的图案纹饰设计；为自己使用的牙膏做一则广告：早晨用它清新自然，有利于记忆；晚上用它污垢全除，有利于睡眠…等等，关键要突出自主性，个性化，独特性。在快乐中创意，在创意中快乐。在创意中培养兴趣，由兴趣变为创意的习惯。 ?? 2.作为教师首先是一名懂得创意使用创意的人，很难想象一个没有激情不善于创意没有创新个性的教师怎能更有效地去影响培养学生的创新意识与能力？所以为了调动和培养学生创意的积极性与兴趣，教师要不断地进行创意的强化，可以随时随地的或是即兴的或是准备好的做出榜样性示范，但拒绝模仿，要求个性的、与众不用的创意表现，以自身的行动去感染影响学生的创新意识。 ?? 3.创设宽松的心理环境，给学生创造一个支持标新立异的或偏离常规的环境，让学生感到创意的自信，以激发学生的创造性。在集体中形成创意意识良好舆论与习惯。 ?? 4.注重创造个性的塑造，充分重视学生好奇心，应接纳学生的任何奇特的问题，以鼓励为主，因为好奇心是创造的原动力，不应忽视或讥讽，尊重学生与众不同的见解与观点。 ? 生活的美好，无不需要我们的设计。创意给了我们设计生活的机会，何不好好享用？作为教师却担负着这种重任，既要设计好自己的工作，又要在创意中言传身教于学生，让学生在创意中善待生活，创造生活，在创意中发觉自身的创造意识与能力。这何尝不是一件值得幸福的事情？