苏科版九年级上册物理教案设计：13.3 电流和电流表的使用.docVIP

“电流和电流表的使用”课例 一、教材分析 电流是电学中最基本的物理量之一，学会使用电流表是电学中最基本的技能之一，本节课是在前面初识用电器和电路以及电路连接的基本方式两节课的基础上进一步的研究，同时又为后面电压和电压表的使用学习打下基础，在本章教学中起到承上启下的作用。本节课分为三部分内容即电流、电流表的使用、探究串并联电路电流特点。内容较多可分为两个课时进行教学，第一课时电流和电流表的使用，第二课时探究串并联电路电流特点。 二、教学目标 1、知识与技能： ①知道电流是怎样形成的，知道电流的国际单位及单位换算关系，了解身边用电器的电流值。 ②使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的正确使用规则，能正确读数，并知道如何保护电流表。 2、过程与方法： ①?通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。 ②?通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。 3、情感态度与价值观 ①?通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。 ②?通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专研的精神。 三、教学重难点及理论依据 重点：电流的概念，电流表的认识和使用； 难点：电流概念的建立，电流表的读数、电流表的使用规则。 理论依据：电流是电学中三大要素之一，电流表又是电学中的第一个测量工具，加之电流概念比较抽象，学生难于理解，学生在电表读数以及连接电路时经常出问题。 四、教法和学法 本节课主要采用类比、实验、多媒体进行教学。电流的概念比较抽象，鉴于初中学生认知水平的局限性，主要采用了通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。通过对一些家用电器电流值的介绍，加强学生对电流强弱的感性认识。通过学生阅读和实验以及多媒体教学手段来认识电流表的用途和使用方法。 本节课学生主要采用实验法、讨论法、自主探究交流合作等方法进行学习。本节课通过学生参与探究相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生分组实验将课堂还给学生，体现学生的主体地位。培养学生的分析，归纳以及探索的能力。运用讨论法、自主合作交流探讨法，培养以及交流合作的精神，给学生课堂充分的活动空间、思维空间、表现空间。 五、教学程序 1、导入新课 实验演示:用电路示教板组成一个简单的串联电路 提问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现闭合开关后，小电灯就会发光，这是为什么？激发学生好奇心，调动学生探究的欲望，从而引入新课。 2、探究新知 （1）电流的教学 课件演示：水流通过水轮机的动画，说明当水流过水轮机时，能使水轮机转动起来，类比当电流通过灯丝时，能使电灯发光。 学生观察水轮机和电灯发光的图片，体会类比的方法，水管相当于导线、水轮机相当于小灯泡、水流相当于电流；水流通过水轮机，能使水轮机转动起来，类比电流流过灯丝，能使电灯发光，形成电流的初步概念。此过程旨在让学生了解类比这种方法，初步建立电流的概念。且通过类比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流。 实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。 提问：看到了什么不同现象？说明了什么？ 回答：两次灯泡的亮度不一样，说明两次通过的电流大小不一样。 通过实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化，引出电流的概念，以及相关的单位，单位换算等知识。通过介绍物理学家安培及其生平和对人类的贡献，使学生树立为人类服务的远大目标；通过阅读了解常用电器正常工作时的电流大小，增加电流值的感性知识。 （2）电流表的教学 学会正确使用电流表、电压表是本章教学重点，由于学生第一次接触到双量程电表，所以电流表的读数是一个难点。 在教学中，我准备用多媒体课件训练学生熟悉电表读数，同时把温度计、刻度尺的读数技能迁移到电表的读数上来，同时注意它们之间的不同之处；中学物理实验中所用的电表的准确级别较低，不需要对其进行估读。 学生自己阅读教材中的“方法”栏目后，分组讨论教师事先设计的问题： ①?为什么要进行零点校正？如果不校正，测量值会偏大还是偏小？ ②?为什么要串联？如果并联了会怎么样？ ③?为什么要“使电流必须从标有0.6或3的+接线柱流入电流表，从-接线柱流出电流表？如果从标有“-”的接线柱流入，从标有0.6或3的+接线柱流出，后果会怎样？ ④?如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？ ⑤?为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？ 在学生自学了教材上的“方法”栏目后让学生用自己的语言说出电流表使用的注意事项，并利用模型和课件，使学生明白怎样连接才是把电流表串联在待测电路中，明白由于电流表自身的电阻很小，绝不允许把电流表直接连到电源的两极，以防止烧坏电流表。还必须让学生知道如何正确连接电流流入和流出电流表的两个接线柱，以防止指针反向偏转。 教师通过演示，学生观察、讨论与实验，用归纳的方法学习电流