(2011)山西中考物理科目说明和试题分析和中考复习策略.docVIP

2011山西中考物理科目说明 Ⅰ、测试依据 初中阶段学业测试是义务教育阶段的终结性测试，测试成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 Ⅱ、能力要求 物理科目命题要全面考查学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面达到《物理课程标准》所规定要求的程度，为确定学生的初中物理学业水平提供客观公正的依据，为高一级学校录取新生提供主要依据。 要紧密联系学生的生活和社会实际。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，联系实际要注意符合学生的认知水平，对复杂的实际事物将适当简化。 　　加强科学探究能力和实验技能的考查。探究性试题要关注学生的思维过程，提倡在新的情景中考查学生的科学探究能力，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。 　　要重视考查学生分析问题和解决问题的能力。对“知识和技能”的考查应立足于具体的情境，不要简单地停留在知识的再现和记忆上，要避免盲目拔高，强调灵活地运用基础知识进行分析问题和解决问题的命题思想，进一步引导教学，促进学生的有意义学习。 　　适度渗透情感态度价值观方面的考查，进一步反映物理、技术和社会的相互影响，但应结合在具体的科学知识和技能的考查中进行，避免标签化和形式化。 要命制一定比例的开放性试题，但要注意把握试题的开放度。 　　在试题设计中要重视人文思想的渗透，运用多种形式的语言表述，而且清晰准确，具有亲和力。 　　要重视解题过程的考查而远离烦琐的计算。 进一步探索既能反映学生学业水平，又能对物理教学产生积极影响的新题型。积极尝试以课外的综合材料为试题背景，拓展试题的资源、丰富试题的形式。 Ⅲ、测试范围及要求 考查内容不应受教材内容的制约。应考查物理学基础知识和基本技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究和物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神体现等。 根据《物理课程标准》的要求，物理学科学业测试的考查内容包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题。具体考查内容和基本要求参照《物理课程标准》执行。 Ⅳ、测试形式和试卷结构 1、测试形式：闭卷、书面作答的方式；测试时间，和化学合卷共150分钟；试卷满分：理科综合共150分，其中物理部分占80分。 2、试卷结构：一般来说，物理试题由易、中、难三个层次题目组成，整卷难度约为0.7。全卷由第Ⅰ卷（选择题，占30分）和第Ⅱ卷（非选择题，包括填空题、作图和简答题、实验和探究题、计算题五种题型，占50分）组成，共80分。物理试卷总题数控制在23个左右。试题内容和各题型大约分值如下表所示。 内容 比例 力学 声学 光学 热学 电学 30分 4分 8分 10分 28分 题型 比例 单项选 择题 填空题 作图和 简答题 实验和 探究题 计算题 30分 12分 6分 22分 10分 2010年山西省中考物理试题分析 二、选择题 11、分析：本题主要考查学生的估测能力，意在引导学生从物理的角度关注自身。四个选项中涉及到长度、速度、压强、重力四个物理量，其中步行速度和对地面的压强的估算较难，需要学生既会估测，也会估算，同时还会单位换算。 课标要求对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解，能说出生活环境中常见的温度值，能根据生活日常经验估测时间和长度等，可见，估测能力是学生必备的一种重要能力。对速度大小、质量大小、面积大小虽然没有直接的估测要求，但学生应对这些物理量单位的大小有感性认识，这也是学生估测能力的必要拓展。在中考命题时一般应对学生周围的事物为背景，避免学生不熟悉的物体或情景。 12、分析：本题考查物态变化中六种现象的区别。物质由固态直接变成气态叫做升华，由气态直接变成固态叫做凝华。樟脑丸变小了，说明樟脑由固态直接变为气态，属于升华现象；冬天玻璃上冰花的形成，深秋草木上白霜的形成，都是由空气中的水蒸气凝华形成的；露是空气中的水蒸气液化形成的。只有弄清楚自然界中一些物态变化过程，并对照概念，才能做出正确的选择。 该题属于简单题，课标要求能区别固、液、气三种物态，通过实验探究物态变化过程。能用水的三态变化解释自然界中一些水循环现象。让学生使用所学物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就感，这是从生活走向物理，从物理走向社会的具体体现。 13、分析：本题是光的直线传播、光的反射、光的折射的使用实例，要求学生理解并区分三种光现象。日偏食、世博会夜晚灯光是光的直线传播形成的；斑马的倒影是光的反射形成的；水面折射是光的折射形成的，光从一种介质斜射入另一种介质时，它的传播方向发生改变的现象叫光的折射，花枝放入盛水的杯中，看到花枝在水面折断，是因为水中花枝发出的光射到