《议论性散文》-(精选)课件.ppt

名师出高徒精彩段落 在一为名师的指导下，是比在普通教师的指导下好，因为，既然是名师，必定经验丰富，讲的都是精华部分，有利于学生学习，还能用仅有的时间讲出更多的知识点。可是就权出“高徒”吗？不！不是的。即使在名师的指导下，可是学生的智商低或整天无所事事、不听讲，那麽，他也不会成为高徒。 名师出高徒精彩段落 换个方面想，高徒一定出于名师门下吗？也不是。而甚至有些名师的头衔是因为学生出名以后提起他的老师，那个老师才出的名。例如以前我国的主席毛泽东，他就是当上主席以后，提起他的导师，此后他的导师才也就成了名师了！ 所以，我认为“名师出高徒”的说法是片面的！ 名师出高徒精彩段落 孔子，在封建社会里被奉为“至圣”，可以算是大名人了。然而他的弟子宰予，懒惰成性，昼夜贪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下了“昼寝宰予”的这样的成语，若名师出高徒，那宰予应属哪一种高徒呢？ 名师出高徒精彩段落 鬼谷子，春秋时著名的隐士，博才多学。名扬天下的《孙子兵法》的作者孙膑便出于他的门下。可他另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而投敌求荣，险害孙膑至残。虽然后来被孙膑设计杀了，但做为名士鬼谷子的弟子，对名师出高徒这句话未免有些讽刺吧！ 看来，名师未必能出高徒！ 名师出高徒精彩段落 有了名师尚需严师，严师还得有贤徒。老师要悉心指导，严于执教；学徒要认真听讲，努力钻研。师不仅要“传道、受业、解惑”，还要晓义、告理、交心。徒也要勤——勤于学业，贤——贤明知理。 名师只是外因，徒勤、徒贤才是内因。如果没有内因的合作，名师未必能出高徒！ 4、运用名言诗句或多种修辞手法结尾，彰显文采，总结全文，达到提升文章主旨的目的。（回映开端，再次扣题） * 议论性散文是一种能全面展示学生语文素养的文体，兼有议论文的框架和散文化的笔法，可以包容丰富的内容，便于抒发真挚的情感，表达深刻的思想，显示出较深厚的文化底蕴，最容易获得阅卷老师的青睐。 1、标题要求简洁、明确、有内蕴，最好能体现文章观点。 2、开头要求语言优美，开篇点题，开宗明义，先声夺人，字数100字左右。 3、主体部分：多角度选材，内容丰富，思路清晰，用议论的方式画龙点睛。 与议论文一样，散文要求内容充实，选取2-3个具体事例或者描写片段体现主题，并穿插议论深化对事物的认识。 一、议论性散文的基本结构模式 1、由新颖形象的比喻入题，直接扣题 “理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智和情感有关。”（江苏考生《天平和七弦琴》 将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印，首句即入题，形象地点出了情感与理智的内在关系——情感与理智对认知具有重要的影响。这样的开头，入题迅速，闪烁着思辨的色彩，令人耳目一新。 二、议论性散文的12种开头方式 2、由生动贴切的拟人入题，激发想象 “在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露； 在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。 然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。” （湖北考生《学会历史的旁观》） 文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现出了作者的睿智。 3、由精彩深刻的设问入题，启人深思 “人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？” （山东考生《勿以好恶论断之》 ? 一起笔就紧扣情感与认知，以一种假设将读者的思维引向对本质问题的思索，文章的立意显得十分深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足。 4、由优美的排比句式入题，先声夺人 “你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的美吗？你会介意林黛玉‘使性子’而不看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗？——古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。” 5、由抒情议论入题，入情入理 “常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情