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独辟蹊径，探寻语文教学动态之美 　　　　　　　　——浅谈新课标下的综合性学习 常熟市第一中学　　张丽英 联系电话 邮编：215500 摘 要： “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及处理信息的能力。”这就是综合性学习的价值所在，通过综合性学习，加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 关键词：　　新课标 　综合性学习　 动态 　实践 　美 语文，一个跟活动似乎扯不上关系的学科，而现在却在课改的推行中，越发显示出两者有效联系后所获得的成果，新课标中综合性学习的设置，就是让语文在活动中体现动态的美。 综合性学习是新教材中非常富有创意的亮点，以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。它特别突出学生学习的过程和方法，把学生当作语文学习和实践的主体，在过程和方法中统一工具性和人文性的教学目标。同时它又很好地挖掘教材内涵，使学生不断生成问题，把语文学习放在了一个更广阔，更自由，更丰富的活动空间。它有机的将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生解决问题的综合能力，促进知情意行和谐统一的发展。它要求学生从实践中获得语文知识，提高学生的语文素养。综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活中实践中学习更多的语文知识,进而增强学生对语文学科的学习兴趣。 综合性学习是一种与学科课程、活动课程并列的相对独立的课程组织形态，是超越了单一学科的界限，它将人类社会的综合性课程和学生关心的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体创造性的解决问题的学习过程。它有机的将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生解决问题的综合能力，促进知情意行和谐统一的发展。它要求学生从实践中获得语文知识，提高学生的语文素养。通过综合性学习，“以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。” 在综合性学习的几年尝试教学中，我觉得学生在综合能力的培养和获取上得到了扎实地锻炼，大大提高学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，很好地彰显了学生的主体意识，让学生处处都能感受到语文美的熏陶。 走进生活 ——寻找美 “语文的外延与生活的外延相等”、“生活即语文”，这些很大程 度上只停留在口头上的说法在综合性学习中得到了有力的证实。学生参加校园、社区的活动；关心学校、本地区和国内外大事；走进大自然，感受自然的魅力；观察社会、认识自我，做一个与时俱进的社会人；走入家庭，品味家庭的温暖…… 例如，“这就是我”，比较学生先前忽视自我、轻视自我的现象，学生充分展示自己的个性，勇敢地面对优势与不足，张扬了学生的主体意识，有利地引导了学生情感及个性的正确发展。 而这些语文的外延不再囿于教科书，突破了课堂，不限于教师的讲解，完全与生活结合在一起，变成了学生生活的一部分，变成了学生的精神活动、生命活动。学生在这些具体活动中锻炼了胆识，训练了才干，丰富了知识，增加了见识，品味了生活的异彩纷呈，贴近了生活的真实面，使自己不再是只读圣贤书的围墙学子，这些无不体现着生活美的丰富意义。 搜集资料——经历美 在综合性学习中，学生通过各种途径去获取课外知识，到图书馆去寻找线索，到网上有哪些信誉好的足球投注网站信息，向老一辈人追寻历史，在实地调查中了解现状；看报纸，听新闻，读期刊；甚至走向博物馆、纪念馆、报告会，充分挖掘课堂以外的学习资源。 学生在这种广阔的学习空间中，拓宽了视野，形成了自主学习的意识，掌握了获取知识的渠道，在潜移默化中联系了多角度思维，提高了学习的效率，培养了一种灵活的学习方法。教师只是在引路导航或幕后策划。而此处对于美的理解更多地表现为学生一种获取能力的增强，当他们为成功寻找到自己所需要的新知识时，内心的喜悦不言而喻，这就是一种美的收获。 合作探究——体验美 独自蛮干式的学习方法显然已经不能紧跟教育发展的节奏。一人一种思想，五十个人就具备了五十种思考的途径。在合作中加深认识并撞击出新的思维的火花，这是一种富有时代特色的新理念。综合性学习就为此提供了这一平台。这种合作，突破了以往单一的师生合作，促进了生与生的合作，搭建了学生间的共同场。在活动中，学生群体有一