无条件养育.pptVIP

读书分享会 阿尔菲●科恩 美国著名作家和教育讲师 进步教育的领军人物 对传统教育的挑战让他成为颇受争议的人物 作者获奖经历 全国委员会的乔治·奥威尔奖杰出贡献，2000年 国家圣路易斯大学弗格森奖杰出贡献幼儿教育，2002年 加拿大教师联合会的公共教育宣传奖，2007年 本书获奖经历 《无条件养育》获国家亲子出版奖（NAPPA）金奖，2006年 各界评价 爱孩子是没有条件的，而这就是最好的教育。 正确的两代关系要比正确的养育技巧更加重要。 有条件养育 他们做了什么 无条件养育 他们是谁 ？ 希望孩子成为什么样的人？ 典型回答：幸福、平衡、独立、得志、有贡献、自足、负责人、积极向上、善良、体贴、充满爱心、求知欲强、自信 按照家长的想法去做 失去自我意识 心理健康的幼龄儿童并非自动服从母亲所有指令的儿童，而是在被要求终止玩耍和被要求清理玩具时表现出一定程度的不服从，但渐渐与母亲建立合作的儿童。 误区：把成功的养育模式定义为使孩子听话的任何手段 如何解决？ 培养孩子的“内化” 另一个难点：无法坚持 Example：小孩大喊大叫？ 哄小孩子慢慢安静下来，继续往常的行为，最后对行为进行反思。 孩子的行为只不过是感觉、思想、需要和意愿的外在表达，重要的是实施行为的孩子本身，而不是行为。 不要用阴暗的想法来揣测孩子的心理 如何无条件地爱？ 本来就该爱，不是家长认为在无条件地爱他们，而是他们感受到家长在无条件地爱。 被爱让孩子更加自由地接受（帮助）别人。 无条件养育 有条件养育 焦点 全面身心 （包括理由、想法、感受） 行为 如何看待人性 积极或平衡 消极 如何看待父母的爱 天生被赋予 需要争取的特权 技巧 并肩协作 （解决问题） 实施手段 （通过奖励和惩罚加以控制） 爱的撤回（大棒） 1）收回爱，忽视孩子 2）明确宣称----“那样做我就不爱你了” 3）身体上与孩子隔离（走开或者把孩子放在没有家长的环境） 无论是引起身体疼痛的体罚 还是引起精神痛苦的强迫性鼓励 更容易焦躁，害怕暴露愤怒，会不敢面对失败 害怕父母离开与正在形成的对错误行为的认知感是完全不同的 正面强化（胡萝卜） 研究表明，奖励对于提高人们的工作或学习质量毫无效应。 奖励永远不会帮助某人对某项任务或行为产生责任感。 获得表扬会造成： 1）制造维持原有成绩的压力； 2）降低兴趣，目标变成获得表扬； 3）开始想如何持续正面评价，不敢冒险。 经常被老师表扬会造成： 1）优柔寡断，不愿交流 2）做事缺乏耐心和持久性 口头表扬要分对谁，以及为何（有深度）