七年级上册第5课灿烂的青铜文明.docVIP

PAGE PAGE 1 七年级上册 第5课 灿烂的青铜文明 说课 我说课的内容是七年级上册的第五课《灿烂的青铜文明》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、教学反思等五个方面来进行说课。 一、教材分析 本课的新课标要求是以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就.。 新课标突出青铜工艺的成就，在教学中，应以课标为依据，对教材内容进行大胆整合与取舍。 1、教材的地位 本课介绍了以司母戊鼎为代表的中国古代青铜工艺的伟大成就，展现了我国夏、商、西周时期灿烂的青铜文明，在中国古代史中具有重要的地位，对培养学生的爱国情操具有重要的作用。 2、教材的学习目标 ⑴通过本课的学习，比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器为代表手工业、农业、畜牧业和商业的发展状况，培养观察归纳能力和全面分析问题的能力。 ⑵带着问题阅读教材，学会自主学习；观察图片资料，掌握从图片中获取有效信息的方法；阅读材料，培养论从史出的学科素养。 ⑶通过本课的学习，认识到夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂，感受到我国古代文明具有极其强大的生命力，培养热爱祖国的高尚情操。 3、教材的重点和难点 ⑴教材重点：青铜制造业的特点 突出重点的方法：青铜制造业具有品种繁多、生产规模大、工艺精美、造型独特等特点，我将利用丰富的图片引导学生归纳青铜制造业的上述特点。 ⑵教材难点：正确理解“青铜文明”这一概念 突破难点的方法：以生产工具为切入点，回顾什么是石器时代，由此引出“青铜时代”的概念，在此基础上引导学生得出什么是“青铜文明”。 二、学情分析 七年级的学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握基础知识。 七年级的学生自学能力不太强，在教学中应进行学法指导，培养学生的自主学习能力 三、教法学法 1、教法 ⑴图示法： 运用图片化抽象为具体，引导学生归纳青铜制造业的特点。 ⑵问题教学法： 通过层层设问，由浅入深，引导学生准确理解青铜文明这一历史概念。 ⑶材料教学法：引导学生从材料中归纳奴隶悲惨生活的表现，培养学生从材料中提取有效信息的能力。 2、学法 ⑴观察法：通过观察图片，归纳特点。 ⑵问题探究法：通过问题探究，理解历史概念。 ⑶分析归纳法：通过分析归纳，提高综合能力。 四、教学设计 我的课堂教学准备按以下六个环节进行。（把六个环节用一个幻灯片显示，然后再一一呈现） （1）导入新课，呈现目标。 我采用江主席向联合国赠送‘世纪宝鼎’的话题导入新课，以此激发学生的学习兴趣，使学生认识到历史就在我们身边。接着展示课题。并呈现本课的教学目标，为学生的自主学习指明方向。 （2）自主学习，落实目标。 我设计了以下5道填空题，采用“先学后教”的方式进行，让学生先自主阅读教材后完成，目的是培养学生的自主学习能力，同时使本课的基础知识目标得以落实。 1、我国青铜器最早出现于__________时期。____朝是我国青铜器的灿烂时期，著名的代表作有巨大的___________和造型奇特的____________等。 2、与商周同期，我国成都平原盛行独特的“________”文化。那里出土的___________、大型____________、___________等，引起中外人士的瞩目。 3、世界上最早发明瓷器的国家是______，商朝早期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。夏、商、西周时期，______制造业很兴盛，工艺达到很高水平。 4、农业、畜牧业、手工艺和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的__________。 5、商朝时期，在生产领域大量使用奴隶劳动，奴隶过着牛马不如的生活，他们没有________，奴隶主还可以把他们随意______和______。更悲惨的是，奴隶主把他们用来________和_________。 （3）合作探究，深化目标。 我把本课的重点难点问题，设计成四个合作探究题，让学生小组合作进行探究，以此突破重点难点，达到兵教兵，兵强兵的目的，同时培养学生的团结协作精神，也使本课的目标得以深化。 问题一：你能说一说夏、商、西周时期我国的先民们用青铜器来做什么？假如你是一名讲解员，你能简单地叙述这些青铜器的外形特点吗？ 问题二：为什么把夏商西周时期繁荣的农业、畜牧业、手工业和商业称之为灿烂的青铜文明？ 问题三：填表比较归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平。 类别 发展水平 代表作品 青铜铸造业 陶瓷业 玉器制造业 问题四：通过书本上的奴隶买卖图说明了怎样的社会现象？奴隶地位低下还表现在哪些方面？ （4）联系现实，拓展延伸。 我根据当今拐卖人口现象，进行问题的拓展与延伸，设计了以下问题。 问题：在奴隶社会，存在着奴隶买卖现象，在现实社会，存在着拐卖人口现象，你能说说两种现象的区别和联系吗？ 通过问题的拓展延伸培养学生的发散性思维能力。