创设区域混龄体育活动促进3—6岁幼儿双脚连续跳跃能力发展的实践研究报告.docVIP

创设区域混龄体育活动 促进3—6岁幼儿双脚连续跳跃能力发展的实践研究报告 【问题提出】? 体育是幼儿全面和谐教育的重要组成部分,随着三维健康观的出现和幼儿 园课程改革的实施,幼儿园体育教育有了很大的改变,走向了整和化、游戏化和 科学化。本研究通过对浙江省12家不同类型的体育特色幼儿园中3—6岁幼儿双脚连续跳情况的实践监测与数据分析，发现不同地域和年龄的幼儿在发展能力上存在的差异。同时针对我园幼儿在这个项目中的测查结果，发现幼儿在这个技能上的发展情况除了呈现年龄差异外还有很大一部分个体差异，如某些大年龄段幼儿的成绩显示还不如小年龄段的。基于上述情况，结合我园区域混龄体育游戏的实践研究，设计相应的体育游戏活动，促进幼儿协调性发展，加强幼儿下肢肌肉的力量，从而提高全园幼儿整体身体素质。 【关键词】 双脚连续跳跃 幼儿园体育区域活动 间断性混龄 【正文】 《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。” 我园是将体育作为园本特色的，我们老师制作了很多的体育器械可以供幼儿进行体育活动，幼儿园的户外活动场地也被我们八大混龄体育活动区域，它具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，体现体育教学改革的发展趋势。在活动中，大孩子带着小孩子一起玩，相互学习、模仿，这样更好地调动和激发小孩子与大孩子共同参与活动的兴趣。同时更好地激发大班孩子照顾弟弟妹妹的愿望。我们也以促进幼儿体能为目标，注重为幼儿营造良好的开放式体育区域的环境，创设各种情景游戏来锻炼幼儿运动技能和身体素质。让幼儿在活动中获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中培养对体育运动的兴趣，达到锻炼身体，提高身体素质，提高运动能力和行动的安全，使身心得到活泼健康的发展，真正体验到“快乐体育”。 一、课题研究设计 （一）概念的界定 1. 双脚连续跳：反映人体协调性和下肢肌肉力量。　　具体测法：使用卷尺和秒表测试。在平坦地面上每隔0.5米画一条横线，共画10条，每条横线上横置一块积木（长10厘米，宽5厘米，高5厘米），在距离第一块积木20厘米处设立起跳线。　　　　　 　　测试时，受试者两脚并拢，站在起跳线后，当听到开始口令后，双脚同时起跳，双脚一次或两次跳过一块积木，连续跳过10块积木。测试员视受试者起动开表计时，当受试者跳过第十积木双脚落地时，测试员停表。测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位，保留小数点后一位，小数点后第二位数按非零进一的原则进位，如10.11秒记录为10.2秒。 2. 间断性混龄——它是混龄教育的一种组织形式，是按照混龄教育组织的时间纬度来进行划分的。即每天有一个固定的时间段，让不同年龄的儿童在一起活动。 3. 幼儿园体育区域活动——指幼儿在幼儿园内一定的体育活动区域内自主自愿的活动，是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它是教师参与游戏对幼儿的生理特点及基本动作、运动能力发展的特点，为幼儿创设多个体育活动区域环境，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴，自由游戏。在幼儿游戏过程中，教师进行适当的保护、引导和帮助。 （二）课题的研究目标 分析体能测试中双脚连续跳跃的数据，找出存在的问题，通过一日活动中的混龄体育区域活动，创设相应的体育游戏来提高幼儿这方面的技巧。同时也通过全园性的混龄体育活动来提高全园幼儿的身体素质。 （三）课题的研究内容 1.在混龄体育活动各个区域中，我们要怎么投放材料来体现不同的年龄要求，促进混龄活动的有效开展。 2.在混龄体育活动中，老师要创设怎样的情境，运用怎样的指导方法来促进活动的有效开展，提高幼儿双脚连续跳和各项身体素质的发展。 3.混龄体育活动中，各个区域的活动规则该怎么订，老师应该怎样开展评价。 （四）课题研究的理论依据 1.《幼儿园教育指导纲要》和《规程》 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。 幼儿正处在生长发育的旺盛时期，因此《规程》明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿时实体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》有目的的将“体”放在首位，可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。玩本是幼儿的天性。幼儿在玩中学，在玩中成长。因此，《幼儿园教育指导纲要》中又提出了：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得