初中生物第一单元教学设计方案教学设计方案.docVIP

用革命的精神来工作！！ /u/2429232504 用革命的精神来工作！！ /u/2429232504 / 惟有努力方可成就，惟有惜时才能成功！ QQ：283987864 初中生物第一单元教学设计方案 1. 课题名称：《生物和细胞》 2．概述 · 初中生物一年级下册。 · 所用教材：北京市九年义务教育初级中学教科书 · 所需课时：二课时 · 学习内容包括： 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 关注我国特有的珍稀动物 说明保护生物多样性的重要意义 难点： 脊椎动物在心脏结构、循环特点方面的比较 重点： 脊椎动物与人类生活的关系 我国特有的珍稀动物 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点） 3．教学目标分析 知识与技能： 1、说明显微镜的结构和作用。 2、使用显微镜，观察到清晰的图像。 3、阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 4、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 5、描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 6、描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 7、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 8、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。。 9、说出人体的结构层次：细胞、组织、系统、个体， 10、识别人体的四种基本组织使用显微镜观察人体的四种基本组织切片。 11、 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体 的几种重要组织。 12、 说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 13、 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 14、 举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 15、 识别病毒，说出病毒的结构组成。（二）过程与方法 1、学会制作临时装片的基本用法。 过程与方法： 1、学会制作临时装片的基本用法。 2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。 3、运用制作及观察临时装片的技能。 4、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 5、运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。 6、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力 7、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能 8、收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。 情感态度价值观： 1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 2、认同细胞的生命活动具有物质基础。 3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 6、认同细胞构成生物体的观点。 7、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 4．学习者特征分析 对于刚刚步入初中阶段的学生而言，在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。 5．学习任务分析 ·认识显微镜的结构和作用和操作方法。 · 制作临时玻篇标本。 · 运用显微镜观察植物和动物细胞结构。 ·描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 ·说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 ·说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 · 制作ppt，让学生区分动植物细胞，了解动植物细胞的结构层次。 6．资源 · 指导教师一名； · 多媒体教室； · 北京市九年义务教育初级中学教科书生物学第二册； · 光学显微镜若干； · 教学挂图若干] · 磨具若干 7．教学活动过程 学习情景： 通过学生动手操作熟悉显微镜，通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。 学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略） 讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 教学过程： 第一课时：第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜 第二课时：第一章观察细胞的结构第二节观察植物细胞 第三课时：第一章观察细胞的结构第三节观察动物细胞 第四课时：第二章细