2014年小学语文教师招聘考试真题之案例分析题汇总.docVIP

2014年小学语文教师招聘考试真题之案例分析题汇总 1.（江西）【案例】下面是一位教师关于“打”字的教学： 师：小朋友，你是用什么方法记住“打”字的？ 生1：“打”字就是一个提手旁加一个“丁”，我是用加一加的方法来记住的。 师：加一加是个识字的好方法。 生2：我在电梯里面见过这个“打”，是提醒我们电梯出现故障就要拨打电话。 师：你是个善于观察的孩子，在生活中识字也是个好办法。 生3：大课间活动时间我们打球就是这个“打”(学生做动作)。 师：通过做动作来识字更容易让我们记住它。 生4：我还有一种方法，那就是丁老师爱打人。 师：你的识字方法很独特，但老师想问问你，丁老师真的打过你吗?她是怎么打你的? 生5：丁老师偶尔会高高举起教鞭，但是打在我手上一点也不疼。 师：其实这不是真正的打，而是一种特别的爱，相信你会深深地记住这个特殊的“打”字(学生一脸幸福，高兴地坐下)。 【问题】请用《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关理念，分析以上案例。再列举两种其他的识字方法，可用其他生字为例。 【参考答案】（1）体现三维目标理念：把知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观统一在教学过程中； （2）体现教师作为教学的组织者角色，引导学生主动积极自主学习，如请学生自己说怎么记住这个字的； （3）体现语文实践的理念，在语文实践中培养语文素养； （4）体现了识字教学的要求，积极采用多种方法识字，力求做到识用结合，并引导学生在生活中识字； （5）在教学中，采用激励性评语，给学生以正面的引导，激发学生的积极性。 2.（安徽）【案例】阅读课文片段，进行教学案例分析。 《我的伯父鲁迅先生》(片段) 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天气十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家，爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他的两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一滩血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 (节选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册) 教学片断实录 【片段一】 师：大家想一想，在旧社会，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是什么样的?用几句话写下来。 生：他的头发又脏又乱，眼睛里布满血丝。 生：他的脸色蜡黄，衣服破破烂烂。 生：他还光着双脚，手冻得通红。 师：好的，这就叫“饱经风霜”。 【片段二】 师：(板书“饱经风霜”)回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人? 生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人。 师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸?请大家仔细观察书上的插图，用自己的话说说车夫这张“饱经风霜的脸” 生：他的眉头还紧紧地锁着。 师：没错，这是一张饱经风霜的脸。透过这张脸，你们又看到了什么? 生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了。 生：他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了。 生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多艰难困苦。正是因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。 【片段三】 师：“饱经风霜”是什么意思? 生：指很艰难。 师：“饱”是什么意思? 生：很饱满，充足的。 师：“风霜”呢? 生：就是风雨和霜冻的意思。 师：记住，(老师边板书词句的意思边说)“饱经风霜”的意思就是形容经历过很多艰难困苦。 生：(将词语的意思抄在书上) 以上关于《我的伯父鲁迅先生》的三个片断实录，哪一个片断相对而言教学效果更好？如果你是老师，请写出你的观点，再从学情关注、方法选择、师生互动等方面比较分析。 观点： 比较分析： 【参考答案】观点：我认为第二教学片断相对而言教学效果更好。 比较分析：课程是动态生成的是生态系统。因此，教师、教材学生之间不断相互作用而生长在这个系统中，学生是课堂中最活跃的因素，他们的生活经验认知水平等方面存在差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，教师的预设和学生的生成之间产生冲突，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力。 3.（南京）【案例】材料一 美国优秀教师雷夫《第56号教室的奇迹》中说，“我尽力的去教好每一位学生，但是我不能保证他们每个人都优秀，犹如医生不能救助所有的患者。” 材料二 没有教不好的学生，只有不会教的老师。 （1）材料一与材料二中学生观的异同 （2）两种观点对于教师教育行为的积极意义有哪些？ 【参考答案】 （1）相同点：材料一中雷夫老师的观点是强调学生