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2020-02-22 发布于河北
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2013秋学前教育学形成性考核作业4

学前教育学形成性考核作业（四）姓姓名__________ 学号__________ 分数__________ 教师签名__________ （第八~九章）一、选择题（每小题2分，共12分）幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（） A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要 2.幼小衔接必须坚持的原则是 ( ) A．小学化 B.突击化 C.单向性 D.整体性 3.社区教育起源于（） A．英国 B. 丹麦 C. 法国 D.美国 4.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（） A．家长会 B. 家长咨询 C. 父母育儿橱窗 D.家长开放日 5.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近设区中的入园儿童的年龄为（） A．1-2岁 B.1-4岁 C.2-3岁 D.0-3岁 6.关于幼小衔接，下面说法正确的事（） A．在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育二、简答题（每小题8分，共40分） 1.简述家庭教育的地位和作用例举家长参与幼儿园活动的方式 3.简述幼儿园与社区合作的意义 4．简述幼小衔接的意义 5.简述各国幼小衔接实践的基本特征三、论述题（每小题15分，共30分） 1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师如何帮助解决？ 2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化原则？四、案例分析题（本题18分）新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，他们取了小学化教育模式，如教学内容以算数和写字为主，布置书面家庭作业等。把学前儿童锁适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。