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实用标准文案 学习金字塔理论及其启示 介绍埃德加·戴尔： 埃德加·戴尔 (1900 －1985) 出生于美国明尼苏达州的本森。 他曾经就读于北 达科他大学，先后获得本科和硕士学位，后就读于芝加哥大学， 1928 年获得博士学位， 1929 至 1970 年间，戴尔一直在俄亥俄大学教育学系任教。戴尔是美国著名的教育学家， 早在 20 世纪 40 年代，他便开始积极倡导在教育中广泛使用视听材料，合理利用多媒体手段。戴尔对教育学的主要贡献是提出了“经验之塔”理论 (cone of experience) ，区分了主动学习和被动学习之间的差异，提倡学生 全方位参加学习实践。戴尔的代表作有《教学中的视听手段》 (Audiovisual Methods in Teaching ，1946) 、《人文读者》 heHumaneReader，1974) 、《优秀的头脑》 (The Good Mind ， 1978) 等。 美国学者埃德加 . 戴尔（Edgar Dale ）1946 年提出了“经验之塔” Cone of Learning ）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： 阅读能够记住学习内容的 10%； 聆听能够记住学习内容的 20%；看图能够记住 30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住 50%； 参与讨论，发言能够记住 70%； 做报告，给别人讲，亲身体 验，动手做能够记住 90%。 美国缅因州国家训练实验室后来也做过做过类似的研究， 结论跟 埃德加 . 戴尔差不多，这就是“学习金字塔” 。 简介国家实验室： 在长期的历史过程中，美国的研究与发展活动逐渐形成了四大系统。就其 在全国研究与发展活动中所占比重而言，这四大体系依次为 : 私人工业企业实验室、联邦政府所属实验室、高等院校和私人非营利研究机构。 联邦政府所属研究机构，有的称为实验室，有的称为研究中心，但是，人们把美国政府的所有研究机构又统称为国家实验室。目前，美国重要国家实验室约有 750个，雇员总数多达 22万余人。在这些国家实验室中，就规模而言，它们之间的相互差异极大，其中最小的只有几人，但是，雇员在数千人以上的国家实验室也为数不少。其中，国防部、能源部、国家航空和宇宙航行局、卫生和人类服务部以及农业部所属的一些国家实验室，大多为一些巨型研究中心。 美国联邦政府之所以建立如此之多的国家实验室，主要原因在于，美国联邦政府认为，政府直接拥有一批强大的科学技术队伍和研究与发展能力，对完成政府的各项职责和使命是极为关键和重要的，与此同时，政府也有责任利用 精彩文档 实用标准文案 研究与发展活动，促进整个社会和经济的发展。 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果， 它用数字 形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在 24 小时以后还能 记住内容（平均学习保持率） 的多少。它是一种现代学习方式的理论。 在塔尖，第一种学习方式——“讲授” ，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式， 学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下 5％。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留 10％。 第三种，用“视听结合”的方式学习，可以达到 20％。 第四种，是“示范” ，采用这种学习方式，可以记住 30％。 第五种，“小组讨论”，可以记住 50％的内容。 第六种，实践练习“做中学”或“实际演练” ，可以达到 75％。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马 上应用”，可以记住 90％的学习内容。 “学习效果金字塔”告诉我们： 学生在教室里听老师讲 , 是没有效率的，最多只有 5%的内容能背孩子记住。 如果是孩子主动阅读，效果要好一点，能有 10%的成效。（很多孩子当天能记住的东西，第二天又还给老师了。 ） 如果如果条件允许，加上有视听的过程，学习效果则提高到 20%。 如果让学生参与课堂表演或角色扮演， 那么效果会更好， 可以达到 30%。 精彩文档 实用标准文案 如果组织学生将自己的观点进行相互交流讨论， 其学习效果会达到 50%。 更理想的，让学生动手实践，因为通过实践，学生的学习成绩可以达到 75%。（做中学！这个更得好好想想，目前孩子们自己动手实践的东西太少了。实践性的活动太少，都是些低效率的抄写，读背之类的。） 最理想的是让学生在自己学会的基础上，去教别人，教家长，教同学，这样的学习效率高达 90%，且不易遗忘，会掌握的很牢固。（所以《礼记·学记》说： “是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ”慢慢来吧，这是我的理想。孩子们都这样了，我就可以当“甩手”老师了。哈哈 哈！） 学习效果金字塔的关键就在于【主动、参与、体验】的学习态度与方式。这是对老师教学观念的一种颠覆