人物传记阅读方法完整版.ppt

读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手： 1、思路 2、事迹 3、性格品质 4、态度 5、意图 6、启示 传记 理 析 探 基本事实 基本人生经历 传主的性格和情感 作者思想和态度 修辞技巧、表现手法 议论性的语句 基本事实 这样处理的意图 叙述、描写片断 探讨文本反映的人生价值、时代精神 、写作背景和写作意图 对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法 多角度、多层面的理性分析 信息处理方法 完整化 明确化 条理化 分解 合并 概括 人物形象的表现方法 直接（正面） 间接（侧面） 他人的评价 相关人物 对比 衬托 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写 白描 深入了解传主 身份籍贯 相貌性格 兴趣爱好 思想品质 事迹贡献 地位影响 能力专长 外部表现 内部思想情感 思想认识层面 行动做法层面 如何分析概括传主的形象 方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 方法2：抓评议性、概括性的词句。 方法3：抓传主背景与作者意图。 方法4：抓传主与他人的关系。 终极目标： 把握传记文本的观点和倾向思路 ①从传主的思想、品格入手，抓住成长因素把握人生轨迹 ②从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？ 原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。 当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？ 原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意 （我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。） 1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学――北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。 　　 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 / / 2、不加约束，任其自由发挥。 3、重视评议，培养写作习惯。 4、善于启发，诱导深入思考。 1、认真讲解，时或热烈讨论。 1、仔细考查作文的表达形式 2、详细询问作文的思想内容 （二）运用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。 含义： 词语理解； 句子理解； 句子的修辞效果理解； 文意理解。 记录语言的符号 连缀成篇的文章 写作运用的语言 1. 语境义和多义词、多义短语义项的区别 ①古代是很讲究文字简陋，干净，利落的。 ②全部否定传统的语言、文字、文学。 ③文言文中的词汇和文字表现力还在不断地丰富现代汉语。 A.语言运用的风格 B.写作运用的语言 C.记录语言的符号 D.连缀成篇的文章 词语理解： 2.指代义 人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精妙。在许多地方，造化于不经意中留下了真理。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的一些事情，认识你周围的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取态度。 “这”指代： A.植物世界与人类世界的对应关系 B.植物世界 C.大自然 D.我的发现 句子理解： 起重要作用的句子 1、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子； 2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子； 3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子； 4、句式特殊的句子，如倒装