“MOOC+课堂教学”模式在程序设计类课程中的应用研究论文.doc免费

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 “MOOC+课堂教学”模式在程序设计类课程中的应用研究 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 孟宇桥 [摘 要]在网络信息社会，以传统课堂教学为主的形式既难以调动学生的学习积极性，也不适应高等教育改革和教育信息化的需要。本文以程序设计类课程为例介绍了“MOOC+课堂教学”的新型教学模式，通过这种模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，改善教学质量和教学效果，推动教育改革实现可持续发展。 [关键词]课堂教学；教学模式；MOOC+课堂教学；高等教育；教育改革 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.18.099 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）18-0-02 随着“互联网+教育”的进一步发展，以传统课堂教学为主的形式已不能满足高等教育改革的需要，推动课程改革更加深入化、信息化、多样化是广大高校师生的迫切要求。在MOOC的应用浪潮席卷各个教育领域的形势下，将MOOC和传统课堂教学相结合，发挥各自的优势，设计一种适应高等教育特点的新型教学模式，势必会提高“教”与“学”的效果，为教学改革带来新的生机。 1 MOOC教学的特点 从2012年开始，慕课得到了快速发展，在高等教育、基础教育以及职业教育领域都开始推广和使用慕课。慕课正在以一种新的教育形式推动教育的改革和发展，纵观慕课的发展过程，包括cMOOC和xMOOC两种不同教学理念和特征的模式，其中，xMOOC是慕课的一种新型发展模式，更接近于传统教学过程和理念。 MOOC教学具有以下几个方面的特点。第一，xMOOC课程的学期比传统课堂教学的学期短，安排有预习时间，要求学习者要提前了解课程介绍与课程安排。第二，慕课平台在教学实施的过程中能够提供多样化的教学课程组件，其中包括课程视频、讨论区、电子教材、测试等。教师在教学的过程中要定期发布课件、作业、授课视频。第三，学习者能够通过线上、线下讨论组方式进行学习交流。“互助学习”就是其中的1种学习形式，由教师将学生分成若干个互助小组，共同完成教师布置的任务，学生间可以采用提问、讨论、交流、头脑风暴等方式。第四，课后需要完成作业，作业成绩通过在线自动评分、自我评判打分以及同伴互评等方式获取。教师要对同伴互评有明确的、具体的规定和要求，针对不同的作业内容要设置不同的评判标准，学生在评判他人作业的过程中也要积累和巩固自己的知识和经验。第五，慕课学习是一种自觉、主动与自组织的学习形式。慕课学习的最大特色就是学习者能够自由选择，学习者可以基于个人兴趣并且根据自己的时间和节奏安排学习，也可以随时退出学习。 慕课的特点决定了在使用的过程中也会遭到不同的质疑。对于高等教育来讲，由于学校、课程、学生存在很大的差异，开放式的慕课课程并不能满足所有人的需求，这就需要授课教师针对具体的课程、学生设计MOOC，扬长避短，结合实际教学要求和特点不断提升教学效果。 2 程序设计类课程存在的问题 本文结合C语言程序设计课程重点分析基础类程序设计课程教学中存在的问题。 2.1 内容枯燥，学生没有学习兴趣 对于大多数初学者来说，程序设计类课程难度大，语言描述复杂，学习内容比较抽象，知识逻辑性较强，前后贯通，如果某环节一旦出现问题会直接导致后续的知识点难以消化和理解。 2.2 教学模式陈旧，教学手段单一 传统的课堂教学主要采用多媒体教学形式，教师讲解配合部分程序演示，学生被动接受，“填鸭式”按部就班学习。课上全程以教师为主，多样化的辅助教学手段较少，学生注意力无法长期集中，学习动力不足。 2.3 理论与