2012高中语文 1.1《我的母亲》教案 粤教版必修2.docVIP

PAGE 1.1《我的母亲》教案（粤教版必修2） 老舍 教学目标 1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱； 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感； 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。 教学重点 探讨母亲对作者的“生命教育”。 教学难点 1.对“生命教育”的理解； 2.“孝”的反省和与作者情感的共鸣。 教学设想 在教学中鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言，调动学生情感，最终走进母亲的心灵深处，在一种感动中升华对母爱的理解。通过拓展阅读有关母爱的文学作品，树立正确的亲情观，并由此懂得在实际生活中孝敬自己的父母。 教学方式 以学生为主体，教师为主导，先学后教，以教导学，师生互动。 课时安排 一课时。 教学过程 导入 播放：韩红《天亮了》 屏幕显示： 《天亮了》 韩红 那是一个秋天风儿那么缠绵  让我想起他们那双无助的眼  就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷  就是那个秋天再看不到爸爸的脸  他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开不要伤害  我看到爸爸妈妈就这么走远  留下我在这陌生的人世间  不知道未来还会有什么风险  我想要紧紧抓住他的手  妈妈告诉我希望还会有  看到太阳出来妈妈笑了天亮了  这是一个夜晚天上宿星点点  我在梦里看见我的妈妈  一个人在世上要学会坚强  你不要离开不要伤害  我看到爸爸妈妈就这么走远  留下我在这陌生的人世间  我愿为他建造一个美丽的花园  我想要紧紧抓住他的手  妈妈告诉我希望还会有  看到太阳出来天亮了  看到太阳出来他们笑了天亮了 师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 人生中难忘的莫过于母爱，那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。今天，让我们一起走进老舍的《我的母亲》。 二、审美阅读，情感体验 1．审美阅读：整体感受母亲的形象美。 屏幕显示： 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 学生活动：朗诵孟郊《游子吟》。 师：孟郊的诗把普天下母亲的形象呈现在我们面前，但母亲除此之外，还有着自己不同特点。请问老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。 （让学生先读后说，教师适时引导启发） 学生活动： （1）找出表现母亲性格特征的语段或语句； （2）学生自由朗读，选择喜欢的段落，读出语句恰当的停顿、语速和感情； （3）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母亲的“软而硬”的性格； （4）自由发言，说出自己理解的母亲形象。 屏幕显示： ①这是一位勤劳朴实的母亲；（第八自然段） ②这是一位热情好客的母亲；（第十自然段) ③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；(第十一自然段) ④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚强的母亲；第十二自然段) ⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲； (第十三自然段) ⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。 师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。 （板书：母亲形象——“软而硬”的性格） 2．情感体验：关注细节，体会文章从细节里流出的母爱。 师：阅读课文，请