卷洞小学四年级学生心理健康教育个案辅导记录表.docVIP

? ? 小学生心理健康教育个案辅导记录表 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　： 某老师 辅导 对象 刘清容 班级 四一班 性别 女 年龄 10 辅导时间 2018.09.17 问题 表现 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 原因 分析 ? 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣. ? 辅导 对策 及过程 ? 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问她,多给她表现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到老师对她的关注,二来帮她树立自信心.下课后,还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事的特点,找一些事给她干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待她,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现她的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带她去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与她约法三章,只要她做得好,我就把她带回家中,既可以辅导她功课,又可以加强沟通,一举两得! ? 小学生心理健康教育个案辅导记录表 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　： 某老师 辅导 对象 张玉婷 班级 四一班 性别 女 年龄 10 辅导时间 2018.10.21 问题 表现 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评她，同学反击她时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对她的注意，感觉到她的存在。 原因 分析 ? 对于她所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了她的攻击性行为；3、同学对她的不友好、不信任造成了她的逆反心理；4、社会的负面影响。 ? 辅导 对策 及过程 1、改变其家庭教育环境。首先，我同她的父亲进行一次诚恳的谈心。通过谈话使她明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些时间来关心她的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当她犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化她的负面影响。因此，针对她的这种心境，我决心想办法和她沟通心理。首先用我的热情来换取她的信任，对待她的困惑我热心帮助，对待她的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了她的这种心理，我就适时地对她指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对她说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给她创造施展才能的机会，帮助她树立信心和培养她的荣誉感，并经常把她的进步告诉她的家庭。 3、多给她以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育她，让她认识到自已的不足，让她体验到榜样的荣耀，要给她寻找一条做榜样的途径，鼓励她争做别人的榜样。 4、和其她任课老师积极配合。改变和她在一起的小伙伴的思想品德行为，为她创造一个健康、理想的活动环境。 ? 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员　某老师 辅导 对象 余进 班级 四年级 性别 男 年龄 10 辅导 日期 2018.10.25 基本 情况 爱发小脾气