课件：幼儿园语言教育的目标和内容.ppt

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑    语言教育活动目标： 1、让幼儿认识一些物品的名称，并知道这些物品是由什么做的 2、让幼儿认识材料，并了解某种材料还 能做成什么东西 3、让幼儿在日常生活中能够辨别某样东西是由什么材料做的 4、让幼儿对阅读产生兴趣，提高其自主阅读的能力 谈话活动目标：1、帮助幼儿掌握几种倾听技能2、培养幼儿的口语表达能力3、提高幼儿的语言交往水平4、使幼儿在谈话过程中了解或懂得一些常识或知识  讲述活动目标：1、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力2、培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力3、帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能4、使幼儿在讲述过程得知新事物或向他人传达新新事物 听说游戏活动目标：1、帮助幼儿在游戏中按照一定规则进行口语表达练习2、提高幼儿积极倾听的水平3、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 早期阅读活动目标：1、提高幼儿学习书面语言的兴趣2、帮助幼儿懂得书面语言学习的重要性3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能4、使幼儿在阅读过程中认知新事物，习得新知识 文学作品学习活动目标：1、培养幼儿学习文学作品的积极性，了解体裁2、培养幼儿对艺术语言的敏感性3、帮助幼儿理解文学作品，学会表达自己的理解4、让幼儿在学习过程接触到新事物 三、学前儿童语言教育的年龄阶段目标 （一）定义：年龄阶段目标就是学前儿童某一年龄段的教育目标。对学前儿童所要达到的语言培养总目标，总是需要一步一步地落实到不同年龄儿童的身上，所以总目标中的内容，或者不同活动方式在不同年龄的学前儿童身上应当有不同的体现，这样才能在教育实践中循序渐进地促进儿童的语言发展。 各年龄段的语言教育活动目标归纳 年龄分类 活动类型 小班 中班 大班 谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学作品学习 早期阅读  做一做： 试制订一个小班的听说游戏目标。 （要把游戏的名称、简单的规则写出来） 第二节 幼儿园语言教育的内容 1、确定学前儿童语言教育内容的依据 2、学前儿童语言教育内容的结构定位 1、确定学前儿童语言教育内容的依据 （1）根据学前儿童语言教育目标（总目标、行动目标、年龄分类目标） （2）根据学前儿童心理发展特点（情绪性、模仿性、想象力） （3）根据学前儿童语言发展特点 （从非语言交际向口语交际转换， 从口语交际向书面语言学习转换） （4）依据学前儿童新旧语言经验 2、学前儿童语言教育内容的结构和定位 专门的语言教育内容 （谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习、早期阅读） 渗透的语言教育内容 1、日常生活中的语言教育内容 2、人际交往中的语言教育内容 3、游戏活动中的语言教育内容 4、学习活动 谈话的主要内容： （1）围绕主题交谈 根据幼儿的兴趣指向和生活经验设计，如“我喜爱的动物”“我的爸爸妈妈”“我的好朋友”等。 （2）交流信息谈话 让幼儿说说最近身边发生的新鲜 事或有趣的事与同伴、与老师交流。 （3）分享经验谈话 活动后，让幼儿说说活动的感受 及一些小方法，共同分享经验。 讲述的主要内容： （1）实物讲述与图片讲述 幼儿用几句话来描述实物的外形、性质用途等，描述出单幅或多幅图片的时间、地点、人物及其外貌、衣着、动作等。 （2）排图讲述和情景讲述 能根据自己排图的顺序，讲述 不同的故事情节。 （3）经验讲述 讲述自己在日常生活中喜爱的人和 物，讲述自己的亲身经历、有意义的事。 听说游戏的主要内容： （1）词汇游戏 让幼儿在游戏中，认识词汇、使用词汇。如“这是什么？”（展示实物或图片）,反义词游戏 （2）句子游戏 让幼儿在游戏中，学会用连贯的句子 表述意思，表达自己。如“XX喜欢吃什么” （展示实物或图片），“XX在哪里” （3）故事扮演游戏 让幼儿在游戏中，认识角色，懂得语 言的表达。如“小红帽与大灰狼” 文学作品学习的主要内容： （1）聆听与感受文学作品 让儿童集中注意力倾听，感受作品的语言、情节、动作、人物对话、理解作品。 （2）朗读与表现文学作品 让儿童跟随承认朗诵文学作品，扮演角色，学习、模仿、表演，同时扩展词汇量。 （3）仿编与创作文学作品 让儿童仿编儿歌、儿童诗、散文、 谜语等，提高其语言运用能力。 早期阅读的主要内容： （1）前图书阅读经验 图书是书面语言的载体，是图文并茂的书籍，这较容易使幼儿产生阅读兴趣。