欣赏评述教学方法.pptVIP

六、美术欣赏、鉴赏和美术批评 欣赏：领略；玩赏。 偏感性，不深刻 鉴赏：感受、体验、欣赏和鉴别。 感性、理性相融合 美术批评：鉴识、评价 理性，深刻 欣赏是鉴赏与批评的基础。 七、“欣赏·评述”教学方法策略 要以学生为欣赏的主体，尊重学生的感受和评述。结合学生经验采用多种方法帮助学生感知、理解美术作品、现象。 教学活动形式主要有： 对话、比较、模仿、情景 欣赏与动手实践相结合（大师画我也画） 补充欣赏一些身边的美术。 补充本地的美术作品、美术家进行欣赏。 重视民间美术、当代美术欣赏。 七、“欣赏·评述”教学方法策略 猜画家 排顺序 辨别“真伪” 给作品当 “经纪人” 让学生当“小老师” 活化教材：生活化、活动化、趣味化…… 美术课程——师本课程 对号入座 具象派 抽象派 表现主义 超现实主义 七、“欣赏·评述”教学方法策略 在欣赏课上给学生提供欣赏的“拐杖” 七、“欣赏·评述”教学方法策略 在欣赏课上给学生提供欣赏的“拐杖” 七、“欣赏·评述”教学方法策略 给学生提供欣赏的“拐杖” 七、“欣赏·评述”教学方法策略 在欣赏课上设计新颖的作业形式 七、“欣赏·评述”教学方法策略 七、“欣赏·评述”教学方法策略 《Art cosplay》名画· 雕塑真人秀 主持教师：刘畅 所在学校：成都实验外国语学校 时间：2011年5月 ? 七、“欣赏·评述”教学方法策略 七、“欣赏·评述”教学方法策略 七、“欣赏·评述”教学方法策略 七、“欣赏·评述”教学方法策略 要教给学生欣赏的方法与技巧 对于小学生： “看——查——谈——写 ” 四步教学法 “知——识——情——趣 ” （感知， 认识，情绪，兴趣） 七、“欣赏·评述”教学方法策略 要教给学生欣赏的方法与技巧 对于初中以上学生：费德门欣赏程序 描述——观看、观察后引导学生说出作品中的视觉形象 分析——分析作品的形式因素;构图、造型、色彩、空间等 解释——探讨艺术家表达的含义，作者生平及时代背景 评价——探讨这件作品在美术史上的地位，自己对作品的评价 “欣赏·评述”教学实践 “欣赏·评述”教学实践 “欣赏·评述”教学实践 “欣赏·评述”教学实践 “欣赏·评述”教学实践 “欣赏·评述”教学实践 参观礼仪 八、教学实例分析 观摩美术优质课录像 《戏剧艺术》《看画展》 撰写课堂实录与课评 课后思考 1. 欣赏教学常用的方法有哪些？ 2. 怎样引导学生欣赏美术现象？ “欣赏·评述”课教学方法 一、“欣赏·评述”教学背景 对于大多数中小学生来说，他们以后并不从事美术工作，但是，他们的生活和工作却离不开美术，都会成为美术的消费者。提高审美品位，了解古今中外的美术文化，不仅可以积淀一定的文化底蕴，丰富其精神生活，还可以提高生活质量。 美术课离不开欣赏活动，“欣赏、评述”贯穿于美术教育的全过程，是学习其他几个领域的基础。 “读图时代”“视觉文化”背景下，必须提高公民的欣赏水平。 二、“欣赏·评述”教学存在问题 为什么美术教师不喜欢上欣赏课？ 一讲到底，教师的独角戏（累） 贴标签式的欣赏（无趣） 讲故事式欣赏（无用） 学生评述语言单一“漂亮、栩栩如生……”缺乏欣赏礼仪、方法 课后学生什么都不记得了，教学效果不好呈现……  2005年11月上海国际城市雕塑双年展在上海市举办。此次双年展汇集了中、英、法、德、意、韩、日等15个国家近70位艺术家的作品，近260件小型作品被置于上海明圆文化艺术中心展出，35件大型景观雕塑在徐家汇公园的绿地展出。 根据《新民晚报》的报道，虽然这一展览吸引了大量包括大中小学生在内的市民前来观看，但是绝大多数人都采用“一分钟看雕塑，三分钟读注释”的欣赏方法。一旦找不到雕塑的注释，人们就会连声抱怨：“这怎么看得懂！”市民们或走马观花一扫而过，或拿出相机将雕塑当作背景，“咔嚓”过后，也就欣赏完毕。 如此看来，美术离人们既非常接近，又十分遥远。 雕塑双年展市民怎么看：一分钟看雕塑，三分钟读注释．新民晚报．2005年11月20日 “欣赏·评述”的问题 辽宁云接寺壁画遭“毁容” 来自学生的困惑——“蒙娜丽莎美在哪里？？？” “老师，我真的看不出蒙娜丽莎美在哪里？她没有眉毛，皮肤似乎也比较粗糙，笑起来也一点不好看，有点似笑非笑的感觉，似乎一