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现代化教学在小学语文教学中的应用 汝南县张楼镇杨沟小学 余 莉 在科学技术不断进步的今天，教学手段的形式也变得多样多化。新型的教学手段也随着这股潮流进入了小学课堂。传统的教学方式已经不再适应现代化教学的需求。那么现代的教学手段应该如何应用到小学教学中呢？本文就从现代化教学在小学语文教学的运用出发，对现代化教学，对教育事业的重大意义进行阐述。 一．激发学生兴趣，营造学习氛围 通过现代化教学手段，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而正真达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。将现代教育技术恰当的运用到语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文课本内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的兴趣，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存的境界。例如《詹天佑》这一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路呢？火车是怎么样在线路上行驶的？教学中的难点，单靠老师对文字的解释以及版画的讲解都很难让学生有直观的感受。唯有利用多媒体课件的演示，能让学生们直观的体验这是怎么样的一种画面。在教学过程中，教师首先在屏幕上播放青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后切换画面演示出人字行的线路。一列火车在人字行线路的行使过程。用直观的演示，动静结合的效果，无需教师做太多的解释。学生通过观察讨论，完全可以明白课文期中的道理。并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是这种多媒体的播放，使学生从整体上感知课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入到学习当中。为进一步理解课文内容做了铺垫。也让教师由讲解者变成了学生的引导者和参与者。 二．化静为动，变抽象为形象。 在语文教学中有些词语、句子、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教学教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图像、声音、动画，从表象形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。 “雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线 ，一句话中，‘‘渐渐地’一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画 ：一幅动画显示雨水突然由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢的开放，太阳从地平线上慢慢升起，让学生用渐渐说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力造能力都能得到同时发展。 三．有利于拓展学生视野 小学生生活阅历少，积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使得问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强，更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使得学生不在受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅览各类书籍，可以从世界任何一个角落。获取到更新的信息和资料。如，学习《有趣的发现》，从海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表象，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。友如在学习《桥》这一课时，由于我们所处的环境因素，大多数学生对此都不太熟悉，所以可以让学生上网查找关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操哦。也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。 四．有利于启迪学生创新思维 传统的教学是以教师为中心的讲授式教学方法。课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎靡，缺乏活动。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪明的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮。作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习。是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情景方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声