地理第二章第三节中国河流教案设计.docxVIP

学校课堂教学备课方案 授课教师： 授课时间： 2018 年 9月 24日 总课时 1 第 1 时 课题 中国的河流 课型 新授课? 学情及教材分析 学情分析：地理学习注重于对图形的解读，地图是学生学习地理的一把尺子，但由于学生基础薄弱，对地理图册的认识度不高，而长江、黄河作为我国两大河流，应让学生通过读图，找出地图册上它们所在的位置。 教学目标 知识与能力：1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、外流河的水文特征。 3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。 4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。 5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。 过程与方法：采取课堂自主发言，说出描写长江、黄河的诗句，从中感受长江、黄河作为我国两大河流的壮观景象，并从地图册上找出它们所在的位置。 情感态度、价值观：了解母亲河的基本概况，培养爱国主义感情 教学重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。 教学难点： 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。 教学具应用：中国水系图，长江、黄河相应图片展示 任??务 学习方法及设计意图 学习过程的导学要点 一、激趣导入 ? 播放长江、黄河滚滚的流的景象视频，感受其中的壮观。 自古以来对长江、黄河描绘的诗句很多，看了它们滚滚东流的视频，你有何感想？你能从所学课文中找出一两句描绘长江、黄河的诗句吗？ ? 二、教学过程 ? ? 读图：中国水系图，认识长江、黄河 ?一、河流与湖泊：（板书） 让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江。 〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。 〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？ 〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河 2.内流区、外流区 〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？ 〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 让学生看我国的内流区和外流区图。 〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 〔教师总结〕 出示表2：中国河川流域面积。 同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？ 〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。 〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。 二、外流河的水文特征（板书） 出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。 〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？ （2）在什么季节外流河水量大、水位高？ （3）在什么季节外流河水量小、水位低？ 〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。 〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？ 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。 〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。 〔板书〕 1、我国外流河水文的共同特征及成因 2. 我国外流河水文特征的差异及原因 〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，