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浅谈主题背景下如何有效开展亲子制作 ——海门镇中心幼儿园 胡永娟 在社会各界越来越关注家庭教育的大背景下，我们开展了“城郊结合部家园互动”的课题研究。在课题研究中，我们通过多渠道让家园互动经常化、生活化、主题化。为了培养孩子们的环保意识、发展孩子的艺术想象力、创造力和动手操作能力、提高孩子对手工制作的兴趣、促进家长和孩子之间的情感沟通，我们指导家长与幼儿一起，利用各种废旧材料进行亲子制作，让父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响，养成良好的环境意识和行为习惯。同时我们提倡亲子制作应该与幼儿园的教育活动保持一致，在主题活动中延伸开展符合孩子能力特点的阶段性教育，保证亲子制作有计划、有目的地进行。 　　一、转变观念，引起家长对亲子制作的重视。 围绕主题指导家长亲子制作，首先要让家长明白开展亲子制作活动的意义，争取家长的大力配合。于是我们要转变家长观念，引起家长对亲子制作的重视。 1、召开“亲身体验式”家长会，让家长当一回幼儿，亲身体验亲子制作的重要意义。如在“纸张大力士”主题中，我们要进行“纸筒大变身”小制作。家长会前请家长收集若干纸筒带来，家长会时，教师先介绍纸筒的特性，如：常见、易收集、安全、卫生、低结构、创造空间大，启发家长从各个方向发散性思考：“这纸筒可以制作什么?” 然后分组制作。制作后组长再组织大家讨论：“制作中有什么收获?”请大家说说自己的收获。通过本次活动，家长对亲子制作的意义达成了共识：亲子制作不仅可以培养孩子良好的坚持性、认真做事的态度，又可以丰富孩子的知识经验，形成成功的体验，培养了孩子良好的情绪情感；同时还培养了孩子的利用意识、环保意识、节约意识、创新意识；培养了孩子的合作、语言表达等能力。在此基础上，还丰富了幼儿园的主题活动，增长了孩子的知识。 2、举办“参与式”的家长开放日，进一步让家长感受亲子制作的意义。在“瓶子总动员”主题中，我们利用家长开放日邀请家长和孩子一起利用各种各样的瓶子制作玩具。与以往开放日所不同的是，在亲子制作活动后请家长填写一份“家长开放日观察记录反馈表”，目的是引导家长在活动中正确观察和评价孩子的活动情况，并发现孩子的点滴进步，同时感受亲子制作的意义。活动后，教师对家长反馈表进行了分析统计：100％的家长认为孩子参与瓶子制作，情绪愉快，态度积极主动。95％的家长认为孩子注意力时间较长，孩子对本次活动很感兴趣。95％家长们认为从本次活动中可以看出孩子们在动手、创新、表达、与人合作、自理等方面能力提高。95％的家长对本次活动表示满意，建议多开展类似的亲子制作活动。 　　二、创设环境，营造亲子制作的良好氛围。 1、开设亲子制作专栏：每月都会结合主题活动开展亲子DIY，如结合主题活动“牛年新气象”开展亲子制作元宵灯展，请家长与孩子一起利用废旧材料制作各种各样的花灯，并请家长通过相机或文字记录亲子制作的精彩片刻及心得体会。教师便将这些作品、照片、家长的体会一一展现在亲子制作专栏上，营造出融融的亲子制作氛围。这一做法，不仅提供给家长与孩子展现作品的机会，还提供给家长们互相学习的机会，同时还带动了其他家长加入到亲子制作中来。 2、开设亲子制作互动墙：我们一般会选择在班级门口显眼处创设亲子制作互动墙。具体做法是：“瓶子总动员”主题活动第一周，教师会在互动墙上投放一种废旧材料，如：瓶子。然后向家长提出问题：“这一瓶子可以做什么?”请家长于接送孩子时在互动墙的留言板上留下答案；第二周，教师将瓶子稍做装饰后，再投放于互动墙上，并向家长提问：“装饰后的瓶子又可以做什么?”通过不断引发家长们的思考，使得家长们慢慢明白了利用废旧材料进行亲子制作的一些方法，从而也调动了家长参与亲子制作的积极性。 3、开设亲子陈列室：我们定期将主题活动中的亲子制作专栏作品收集起来，并分类陈列在制作室的层架上进行展示。一方面可以让今后的家长学习借鉴，另一方面将作品再利用，形成教育教学资源库。如：将作品分成教具、玩具、艺术作品三大类，然后拍照存入电脑，供教师根据教学需要来借用，或当教具，或作为幼儿的操作材料将其投放区域，或作为艺术作品装饰班级环境。这样就能真正做到将作品再利用，服务于教学，服务于幼儿。 　　三、开辟途径，教会家长进行亲子制作的方法。 1、举行“变废为宝大收集”活动，我们先向家长发放了倡议书，并在倡议书中体现了收集废旧材料应遵循卫生性、安全性、简单性、多次利用性等原则，然后围绕“分类后的废旧材料可以制作什么”这一主题召开了家长座谈会。活动中，我们将“百宝箱”中家长收集来的废旧材料分类放好，目的在于指导家长如何将这些废旧材料进行分类，也可以培养幼儿良好的废旧材料再利用的行为习惯。如在做车轮子时，小毅在“百宝箱”里找了很多可当轮子的东西，有瓶盖、棋子、透明胶芯等。他现在常问我的一句话是：“老师