我的小学一年级数学教学故事.docVIP

我的小学一年级数学教学故事 刚迈进小学大门不久的一年级学生， 感觉学习内容多了， 学习负担重 了，好多孩子感觉一节课很长，坚持一节课很累，使他们原来那种对 小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了。 他们感到失望， 感到小学 生活没有幼儿园有趣，甚至失去学习兴趣。 面对一群一脸天真无邪的孩子， 为了能够激发起他们的学习兴趣， 使 他们爱上数学， 我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式， 创设各 种情境。比如可以把有关的学习内容编成儿歌， 尽可能地增加图片内 容、各种媒体的介入，课中间的游戏安排动手操作、小红花、小红旗 的奖励等来增强教学内容的形象性、 趣味性， 促使他们对学习数学感 兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。 另外，在平时的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理 的情境。比如在教学“数一数”时，出示插图后，不急于给出数数任 务，分散他们的观察兴趣， 而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的 内容，让他们说说都看到了什么。他们好奇心得到满足后，再让他们 带着任务去观察，数一数各种东西的数量。 在教学“平面图形的认识” 时，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动， 充分感知各种图形的特征。 在教学分类时当售货员， 模仿超市工作情 境，巩固所学的知识，使之灵活运用，还有当小小邮递员、小医生等 等。 儿童在这些活动中， 求知欲得到了满足， 更加乐意投入到新的学 习情景中去，这样客观环境与主体活动的和谐， 有利于儿童身心发展。 当然兴趣的引发也是多渠道的， 除了环境的感染， 教师语言创设的情 境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例 如在教学“认识钟表”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教 学时老师可以面带微笑对学生说： “这儿有一个谜语想不想猜”？这 样一下子就把学生的注意力吸引过来了， 学生迫不及待地举起了小手， 老师可以告诉他们：“猜对了”，并夸奖说：“真聪明”。然后让学生猜 猜这节数学课会学什么新知识， 这样一下子就激发了学生的学习兴趣。 总之在数学课堂教学中， 所创设的一个又一个的故事， 能使儿童 在优化的情境中活动起来。 这样学习成为儿童的主观需求， 即能主动 地学习，又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，创造的 乐趣和积极向上的乐趣。 另外一年级养成教育尤为重要， 在培养学生 良好的行为习惯，应该渗透在课堂的每一个环节。比如仔细听、勤动 脑、坐端正、写认真等这些好习惯的培养，辅助儿歌教学来完成，简 单易行，朗朗上口。这样儿童自觉的规范自己的行为养成良好的习惯。