学会使用象声词教学反思.docVIP

《学会使用象声词》教学反思 横栏镇四沙小学卢炎英 本次习作是苏教版小学语文第七册中第单元的习作，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。对于这个内容，我们中心教研姐经过多次的集体备课后，孙老师执教，再经过我们的多次的反复修改、研磨、我们都期待着精品课的出炉。从而也引发了我们很多的反思。 　　《语文课程标准》指出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”本次习作指导课中，孙老师在摸准学情的基础上，牢牢地把握住本次习作的特点和习作指导中的重难点，对教学方法和教学过程作了精心的设计与组织，较好地体现了新课标所倡导的作文教学新理念。纵观整个教学，有以下四个突出特点 　　一、营造愉悦轻松的氛围，激发写作兴趣。 　　孔子曰“知之者，不如好之者好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。为了调动孩子的学习兴趣，导入新课时，孙老师针对小孩子爱玩游戏的心理特点，利用猜迷语的方法进行导入弟兄两个，隔山而坐。任何声音，休想逃过。--耳朵，这样小孩子的积极性和学习兴趣一下子就上来了，接着播放视频各种小动物的叫声引导学生来理解“象声词”。在游戏、视频的欣赏中孙老师不知不觉地把孩子带入了习作的学习中去。同时在整节习作课中孙老师都以小组比赛的形式进行教学看哪个小组的叶片开得最多来调动孩子积极参与说、评、写的活动，因此无论在师生互动还是生生互动的过程，孩子们在处在兴奋、主动的学习状态中，也很好地激发了孩子写作的兴趣。 　　二、让习作教学从生活中来，到生活中去。 　　语文课程标准确指出教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。在本课教学中，孙老师无论是在声响的选择，郊游片段的播放，学生扮演动物叫声，动物叫声的录像，还是范文的提供都体现出了对学生生活经验的关注。以学生熟悉的声音、生活场景为中介，为学生创设特定的生活情境，给学生提供感性素材，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。本课的教学将作文和生活衔接起来，回归学生的生活世界，从生活中来，再回到生活中去。从生活中选取写作素材、再通过习作写生活中的人和事，表达生活中的人的各种情感世界。 　　三、创设表达情境，在想象中放飞情感 　　《语文课程标准》指出，应“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物””，在本课教学中，孙老师从儿童心理出发，在教学中人为地创设生活情景去郊游，凭借声音动物们的各种叫声和生活场景录象小鸭子扑通下水、小蜜蜂嗡嗡地飞来采蜜……调动了学生的多种感官系统，为学生提供生动的作文素材，引导学生认真倾听、仔细观察，让学生联系自己的生活经验展开想象，促使学生品味声音，感悟生活、描述故事，有效地培养了学生的感受力、想象力和表达能力。 　　四、用心评价，体验成功 　　让学生体验学习的快乐，是我们语文教学和每一个语文老师努力的方向。在这次习作教学中，孙老师处处创设学生成功体验的环节，无论猜谜语，还是学生习作互说、互评等环节，加树叶比赛的运用，激励性语言的表扬的引进，都极大地调动起了学生的表现欲望。他们在赏识的眼光中，在激励性的评价中，快乐地表达着自己对生活的感悟、品味。 　　他们的心灵是快乐的，表达是愉悦的。他们在习作中，不仅感悟着多姿多彩的生活，更享受到了习作带给他们的快乐。 　　从这一堂课的课堂效果来说，学生根据以往学习经验的积累和这堂课的学习已经掌握了象声词的概念和用法，教学目标得到了实现而且上得很精彩。但是再好的课堂总是留有一些遗憾和引起我们的一些思考1、课堂永远都是以让学生学会为目的，老师要根据课堂教学的实际情况对教学环节的设计和课堂的生成做出灵活的调整。 　　2、丰富自己的评价语言，要让学生通过老师的评价明白自己的长处与不足。课堂也应该更多地交给学生，让孩子们相互进行评价。课堂上孙老师更多地对学生写的评价而忽略了学生表达准确、清晰合理说的评价和如何对孩子进行评价的方法的渗透指导。只有知道什么是好，为什么这样很好，才能指导自己做得更好，让孩子地评价中不断学习，不断进步。 　　3、习作教学要重视和发挥教师下水作文的示范作用。在老师下水范文的评析中孙老师把写作方法和思路的引导停留在表面的指导和分析上，没有更好地从如何按地点的变化顺序来写一次郊游的顺情景、而且在写郊游过程中要清楚具体地把自己看到的、听到的、想到的东西写下来，这样习作内容会更生动具体。 　　4、习作教学要善于拓宽孩子的写作思路。只有获取丰富多彩的写作素材才能写出形式多样、内容丰富多彩的佳作。孙老师在