小学音乐四年级下册《白桦林好地方》.docVIP

　　《白桦林好地方》说课稿 　　中心路小学刘瑞宁 　　今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。 　　一、说教材 　　这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡。全曲由“61235”五个音组成，，旋律围绕着小调的主三和弦“613”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下依依不舍的走出山林之中，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 　　二、说学情 　　四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。 　　三、说设计理念 　　在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究--竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛和打击乐器提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。 　　四、说教学目标 　　新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标： 　　1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》 　　2、通过加入音乐记号的歌曲处理，体验音乐记号在变线音乐形象中的作用，体验二声部歌曲的艺术魅力。 　　3、用打击乐器给歌曲伴奏，能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然.。 　　五、说教学重点、难点 　　本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。 　　在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点： 　　1、学习歌曲的二声部并且与主旋律的配合是教学的难点2、教师引导学生给用打击乐伴奏歌曲也是难点。 　　六、说教法 　　为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法： 　　1、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，创设情境，激发兴趣，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。 　　2、创设情境法与听唱法穿插进行，让学生在创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析。 　　4、合作探究法。本课的乐器伴奏是小组之间的合作。在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。 　　七、说学法 　　学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过： 　　1、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏歌曲的主旋律，到最后打击乐器的加入，学生自主学习，参与率高。 　　2、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。 　　3、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。 　　八、说教具准备 　　ppt课件、竖笛、电钢琴、打击乐器、节奏卡片等。 　　九、说教学过程 　　本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。 　　一、课前组织教学 　　欣赏加拿大民歌《红河谷》 　　二、导入 　　欢迎来到音乐课堂，刚才听到的歌曲是--加拿大的民歌《红河谷》，加拿大是一个美丽而富有的国家，今天老师想和同学们到著名的“白桦林”去体验一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？ 　　三、基本练习 　　1、读歌词 　　出示图片（白桦林、海狸、湖水、山峦、草房、麋鹿……）教师问：这里的景色如何？ 　　是的，太美了，有位词作家写了一首赞美诗，请同学们按照节奏有感情的读出来（白桦林好地方，海狸的家乡，那里有大麋鹿自由游荡……全都是三段歌词的前2个乐句）2、二声部模唱练习 　　教师：同学们读得真好！在美丽的白桦林中有一群高贵的主人--大麋鹿在散步，大家听他们的脚步声是怎样的？（播放歌曲第二声