小班区域活动材料的投放与创设教研活动实录 .docVIP

小班区域活动材料的投放和创设 -----小班教研活动实录 时间--2015年11月17日下午 地点--幼儿园会议室 　　参加人--全体教师（人） 　　主持人--教研组长 　　研讨主题--小班区域活动材料的投放和创设 　　一、研讨背景： 　　区域活动在幼儿园活动中历来备受关注，特别是幼儿园小班孩子的区域活动。游戏幼儿园的主要活动方式，游戏是幼儿获得知识的重要手段，幼儿在游戏中学会规则。是幼儿由家庭个体到幼儿园集体的转折，是幼儿从个体人到社会人的重要转折点。在活动中，他们将真真切切的感受怎样在集体中学会生活，学会遵守制度的约束，集体纪律的制约。在幼儿一日活动中，幼儿必须遵守的、形成的各种良好习惯，就变成了“常规”。而这些良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的活动环境。从长远角度出发，对孩子一生健康和谐发展都是有益处的。那么，在小班怎样建立良好的常规呢？今天就请老师们围绕这个话题进行归纳、探讨、讨论、交流、总结出一些好的经验，大家互相见解、学习。 二、活动准备： 　　设计讨论的问题，发放问题，根据问题自主学习、收集资料、合作学习。 　　1、（主持人）先介绍本学期教研活动的目的和活动内容。 　　2、“区域活动”的内容和意义。 　　问题： 　　1、为什么要开展区域活动？ 　　2、小班区域活动材料的投放是怎样的？ 　　3、小班区域活动怎样创设 　　三、教研实录： 　　主持人：根据前几天发放的问题，已经做好了充分的准备，那么现在请大家来说一说，讨论一下第一个问题，我们开展区域活动的材料该如何投放？请大家积极发言！ 　　梅老师：我认为区域活动中的材料要多，呈现多样化，体现丰富性、可变性和可操作性的多样化特点，减少小班幼儿为争夺玩具而发生矛盾。操作区是训练幼儿手指手腕和手眼协调能力的，可提供各种颜色的珠子、穿线板、碎布制作的纽扣鱼、毛毛虫等供幼儿操作，利用废旧物品制作小玩具，小班孩子也特喜欢。 　　3、主持人：梅老师的想法很好，区域活动的材料不仅要个性化还要多样化，便与幼儿选择和操作，老师们充分考虑到了活动中的人性化，非常的好，还有老师有不同的意见吗？ 　　李老师：我认为区域材料的投放应该要注意材料的个性化，要适合孩子的自身需要和自由选择。提供不同层次的操作材料，符合每个孩子的兴趣爱好，使他们结合自己的认知水平自由、自主地选择。面对不同需要的幼儿，我们提供的材料必须具有层次性。如：“娃娃家”以提供学习生活为主，而并列的另一个“娃娃角”则增加学习交往的内容，旨在为不同认知需求的幼儿服务；成型上的层次，如，“做做、玩玩、想想”所提供的纸可以是成型的白板纸，也可以是不成型的白板纸，供不同程度的幼儿选择、操作；质地上的层次，如，“益智区”里提供的各类材料，幼儿可以根据各自的能力进行活动等。 　　主持人：感谢李老师给我们大家分享了她的智慧，不过她只代表了自己的个人意见和单方面的素材，还有老师有不同的意见吗？ 　　徐老师：我觉得我们的幼儿园处于富于浓郁农家气息的山村，也应该考虑在材料的投放上因地制宜，选择一些附有乡土气息的材料。面对熟悉的东西，幼儿的学习充满着情感色彩，曾经经历的、生活化的、情景性的环境，更能激起孩子们学习的兴趣和愿望。因此，利用本土资源作为活动区域的材料，使幼儿能够感受乡土环境氛围，在熟悉的材料操作中学习本土文化。 　　主持人：徐老师的建议非常好，我们的活动就要有我们的特色，乡土化的区域活动更能激发幼儿参与的积极性和兴趣，事后想一想什么样的乡土材料能更好的进行区域活动？区域活动中材料的投放就先说到这儿，如果老师还有什么好的建议，活动后把收集的材料交上来，整理好与大家分享。下面我们来继续讨论一下小班区域活动的创设该如何进行？谁先来说一说？ 　　徐老师：我觉得区域活动的设计：首先要让幼儿喜欢，那么肯定要创设一些色彩鲜艳的区域，这样视觉上就引起了幼儿的喜欢。如，益智区区可以创设“猫吃老鼠”一只张大嘴巴猫，几只小小的老鼠，在老鼠上贴数字或圆点，引导幼儿人数或手口一致的数数。这样的区域活动增加了操作的趣味性，幼儿肯定喜欢。 　　主持人：徐老师的这个想法非常的好，把比较枯燥的操作区，进行情景化的创设，把乏味变得有趣，激发了操作的欲望，老师们也可以仿造进行创设比如：“小猫钓鱼”，“小鸡吃虫”等等。还有不同的新鲜创意吗？ 　　李老师：我想说说关于生活区的创设。生活区是最接近幼儿生活的。在生活区中，我们可以准备扣扣子，拉拉链，系鞋带等活动。小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力欠缺， 幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣，吃饭了。这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的兴趣，可以将布料做成各种的形状，运用各种鲜艳的颜色。并且在活动中还不断投放的一些新的材料，