人教版九年级全册物理 第十三章-内能-第二节-内能 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第十三章 内能 第二节 内能 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。　 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。　 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。　 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。　 2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。　　 3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 【教学准备】 教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 情景设置， 导入新课 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。） 播放视频：装着开水的暖水瓶把瓶盖弹起来。 提出问题：推动瓶盖的能量来自哪里？从而引出新课。 观看视频 思考。 新课教学 1 、内能的概念 （1）物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能； （2）一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关； （3）内能与机械能是两种不同形式的能。 复习提问: （1）分子热运动的主要内容有哪些？ （2）分子运动的快慢与什么有关？ 引导学生分析： 我们知道运动的物体具有动能，既然组成物质的分子在永不停息地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，那么运动的分子是否具有动能？ 发生形变的弹簧具有势能，分子间产生相互吸引或推斥时是否具有势能？ 由分子具有动能和势能，给出内能的概念。 提出问题： （1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？ （2）0℃的冰是否具有内能？ （3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 提出问题： 物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，它与物体的动能和势能的总称——机械能有关系吗？ （设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。） 回答： 物质是由分子组成的；分子永不停息地做无规则运动；分子间存在引力和斥力。 分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。 分析、讨论出： 运动的分子具有动能， 物体的温度越高，分子运动越快，它们的动能 越大； 相互吸引或推斥的分子也具有势能。 理解内能的概念 分析回答; (1) 一块铁由15℃升高到55℃内能增加。（2）0℃的冰具有内能。 讨论、交流后得出： 物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加； 一切物体都具有内能。 分组讨论、交流得出： 内能是物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，机械能与整个物体的机械运动情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 探究 2、改变物体内能的方法 设计小实验 展示方法 分类 结论： 改变物体内能的方法——热传递和做功。 （1）热传递 条件：存在温度差； 定义： 热量： 单位：焦耳 符号：J 结论： （2）做功 演示实验一： 压缩空气点火 结论：对物体做功，内能增加； 演示实验二： 气体膨胀对外做功 结论：物体对外做功，内能减少。 提出问题： 物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能? 给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。 让学生展示自己所设计的方法。 教师板书。 再让学生对教师所板书的方法进行分类，并说出这样分类的依据。 引导学生分析：用酒精灯直接加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等方法中都是能量从其它高温物体转移过来的；来回弯折；在砂子上磨等方法是我们对铁丝做功。 由此得出：改变物体内能的方法——热传递和做功。 引导学生通过分析（1）、（3）、（4）三种方法，找出发生热传递的条件，并给热传递下个定义。 板书热传递定义：能量从高温物体传给低温物体的过程。 由热传递的概念引出热量的概念，让学生分析出热量的单位。 板书： 热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。 引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。 问学生：你有下图中的体验吗？它们和上面的方法（2）、（5）有共同之处吗？ 引导学生思考：除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对