“我看见了我的骨头”.docVIP

8、“我看见了我的骨头” 朱理洪 教学目标： 1、学会为文章拟定一个好标题； 2、学生通过反复朗读课文，理解并领悟“偶然”中含有必然的道理； 3、激发学生学习科学文化知识的热情。 教学重点： 抓住关键词句，重点理解“偶然的遭遇已经成为科学史上一种重要的哲学现象”这句话。 理解“看见”和“发现”的区别。 学情分析： 。 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、导入 1、导入：出示一些新颖的标题《别样的正义》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《不要和陌生人说话》、《生命诚可贵，亲情价更高》、《打假不能假打》、《1+1=？》 有人说，材料是文章的血肉，结构是文章的骨胳，主题是文章的灵魂，那么标题当然就是文章的眼睛了。 一个新颖别致的好标题，不但能为文章增色添彩，而且能起到画龙点睛的作用。 提问：同学们，你拿到书后，觉得最有兴趣去读的是哪篇文章？ 1、看屏幕上出示的标题，欣赏它们的妙处。 2、学生翻阅书本，思考自己最有兴趣知道内容的课文。 激发学生学习的兴趣，引导学生注意文章的标题 二、初读课文，了解课文内容 让同学们默读课文，完成： 1、第一次看到这个标题你想到了什么？想知道讲什么吗？ 2、标题中“我看见了我的骨头”这句话是谁说的？在什么情况下说了这句话？（请同学概述主要事件） 3、为什么作者说伦琴发现X射线的科学发现在科学史上被称为“偶然的遭遇”呢？请找出关键语句加以说明。 学生认真默读课文，并思考问题，明确： 1、一个惊险的故事 2、伦琴偶然发现了X光的过程，并由此获得了诺贝尔物理学奖。 3、记叙过程中紧扣“偶然”、“忘了关电源”、“吃了一惊”、“再吃一惊”突出了伦琴发现X光纯属“偶然的遭遇”。 让同学们认真阅读课文，了解记叙的主要内容。 三、精读课文，分析课文主题 1、课文是不是只为了告诉我们伦琴发现X射线是一次“偶然的遭遇”这个事实呢？还写了科学史上哪些事例？ 2、作者的意图是什么？在哪里揭示的？（理解“看见”与“发现”的区别。 （为什么有的人看见了“偶然的遭遇”却没有发现，如何才能发现？小组讨论，大组交流） 1、正面：圈画中伦琴细心发现的词句。 反例：克鲁克斯没有追问为什么，而是找厂家索要赔偿。古德斯柏德只是模糊地将其归结于照片的冲洗药水或冲洗技术。 1、文章不仅写了伦琴的“偶然遭遇”还有： 意大利科学家伽伐尼发现了电流；英国科学家柏琴发现了合成染料苯胺紫；诺贝尔发明了烈性炸药；荷兰的泼斯发明了望远镜。 还写了反例：阴极射线管发明人克鲁克斯和美国科学家古德斯柏德与X光的发现擦身而过，突出“看见”与“发现”的区别。 2、作者从第8段开始以伦琴的事实为基础展开议论，先以科学史上不胜枚举的偶然发明与发现为例，得出观点：“偶然的遭遇已经成为科学史上一种重要的哲学现象”。又以克鲁克斯和古德斯柏德与X光的发现擦身的反例向我们说明“看见”与“发现”的区别。 正反论证得出结论： 世界充满着偶然性，但“偶然”中含有“必然”。只要你善于“发现”，善于发现事物之间的联系，就必然能揭示出“偶然的遭遇”背后的真相。 1、在议论中抓住文章的中心。 2、体会摆事实讲道理所具有的说服力。 3、帮助学生理解并领悟“偶然”中含有必然的道理，引导学生辩证地看问题。 4、给文章拟定标题 四、为课文拟标题 文章有一个吸引人的标题，你能试着为课文再拟一个标题吗？比较一下，哪一个更合适。 可以就伦琴发现X射线这件事，也可以就文章的中心再给课文拟别的标题。 自由发言： X射线，伦琴的伟大发现、看见与发现 、偶然中的必然、抓住“偶然”才有伟大的发现 在自己拟标题的过程中比较标题，比较不同的标题的不同作用 五、拓展延伸 一、总结拟定标题的方法 添加法 并列法 引用法 化用法 修辞法 数学法 二、给学生一段材料让他们试着拟标题 一、学习归纳的拟标题方法，梳理以前学过的文章。 二、给材料拟标题 学会给文章拟一个新颖、别致的标题 板书 “我看见了我的骨头” X射线 资料： 1、当然X射线的最著名的应用还是在医疗诊断中。X射线能穿透许多普通光所不能穿透的物质；特别是能直接穿过肌肉但却不能透过骨胳。最常见的检查是应用于诊断骨折及肺部的疾病上。其另一种应用是放射性治疗，在这种治疗当中X射线被用来消灭恶性肿瘤或抑制其生长。X射线在工业上也有很多应用，例如，可以用来测量某些物质的厚度或勘测潜在的缺陷。X射线还应用于许多科研领域。 2、有人说，材料是文章的血肉，结构是文章的骨胳，主题是文章的灵魂，那么标题当然就是文章的眼睛了。平时我们写作时为作文拟定的标题一般都可以做到具体、贴切、简洁，它们和课文中最重要、最精采的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象、简洁地表达出主要内容是什么。如：但更高的要求是争取做到新颖、有新意、有趣、吸引人。使人看了这个标题后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。