第6讲 概念形成与测量.ppt

四种测量层次的数学特性总结 定类测量 定序测量 定距测量 定比测量 类别区分（≠、＝） 有 有 有 有 次序区分（＜、＞） 有 有 有 距离区分（＋、－） 有 有 比例区分（×、÷） 有 讨论：下述各种测量的类型是什么？ 特性 测量设计 张先生 王小姐 李先生 年龄 24 20 37 性别 男 女 男 收入 10，000 7，000 8，500 拥有手机品牌 海尔 三星 诺基亚 职称 智商 高职 130 中职 120 初职 110 二、量表 （一）量表的概念 它通常是由多项测量内容综合而成的。量表是用多个问题来衡量一个概念（或变量），是衡量某一概念的综合指标。 你愿意让黑人：（请在你愿意问题的括号内打√） 1、生活在你的国家吗？???? （??? ） 2、生活在你的社区吗？???? （??? ） 3、住在你们的那条街吗？?? （??? ） 4、做你的邻居吗？???????? （??? ） 5、同你的子女结婚吗？???? （??? ） （二）?量表的类型 量表主要有总加量表、鲍格达斯社会距离量表和语义差异量表几种。 总加量表也称为总和量表或总合评量，是由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，根据回答者“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答分别给予不同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物或现象的态度得分。其中利克特量表是总加量表的一种特定形式。 1.总加量表的形式 内?????? 容 非常同意 同意 不一定 不同意 非常 不同意 1.我在校内有许多好朋友 5 4 3 2 1 2.只要我需要，我相信大多数同学会帮助我 5 4 3 2 1 3.对周围的同学我很少关心 1 2 3 4 5 4.我很难和同学们交朋友 1 2 3 4 5 5.我经常和同学们聊天 5 4 3 2 1 6.班里的同学我几乎都讨厌 1 2 3 4 5 7.大部分同学会为了大家的利益牺牲个人利益 5 4 3 2 1 8.我很少关心别人说什么，我只相信自己 1 2 3 4 5 9.我跟同学们都谈得来 5 4 3 2 1 10.我没有一个好朋友 1 2 3 4 5 您是否同意下列说法，请在合适的回答栏中打“√” 2.总加量表的制作与使用 总加量表的制作程序是： （1）根据所要测量的内容或变量，收集大量与这一内容有关的问题，然后初步筛选出一组问题，（在社会调查研究中，一般为10-30个问题）作为初步量表。 （2）确定问题的类别和计分标准 （3）试调查 （4）计算各题目的分辨力 分辨力检查方式：将试调查中得分最高的25%的人，与得分最低的25%的人进行比较，然后计算出每道题的分辨力。 具体计算方法：按总分高低又上到下排列，然后列出得分最高的25%的人（20×25%＝5人）和得分最低的25%的人也是5人，分别计算着两类人在每一道题上的平均得分，公式为：分辨力系数=得分最高的25%的平均得分－得分最低的25%人在这一题上的平均得分。 ????? ??题目 被调查者 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ 个人 总分 总分高 的人25% 学生1 4 5 5 4 3 5 4 3 2 5 40 学生2 5 4 4 5 5 4 3 5 1 4 40 学生3 5 4 3 3 4 5 4 4 2 4 38 学生4 4 4 4 4 5 3 3 4 1 5 37 学生5 5 5 3 2 4 4 3 5 2 4 37 ? 学生6 4 3 2 5 4 5 4 2 1 5 35 学生7 4 4 4 4 2 3 3 4 2 4 34 学生8 3 3 4 4 2 3 5 2 2 5 33 ……… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生14 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生15 2 4 2 3 2 2 3 4 1 4 27 总分低 的人25% ? 学生16 2 2 4 2 3 3 2 4 2 5 29 学生17 2 2 2 3 4 2 4 3 2 4 28 学生18 1 3 2 4 1 3 1 1 2 5 25 学生19 1 1 2 2 2 3 4 4 1 4 22 学生20 1 1 1 2 1 3 3 3 2 3 17 高分25%人平均分 4.6 4.4 3.8 3.6 4.2 4.2 3.4 4.2 1.6 4.4 ? 低分25%人平均分 1.4 1.8 2.2 2.6 2.2 2.6 2.4 3.0 1.8 4.2 ? 分辨力系数 3.2 2.6 1.6 1.0 2.0 1.6 1.0 1.2 -0.2 0.2 ? 三、测量的信度与效度 （一）信度 信度是指测量的可靠性。这种可靠性一是测量方法的可靠，二是测量结果的可靠。所谓可靠，是