一年级下册语文教学设计课文1古诗二首：春晓｜语文版.docxVIP

语文出版社语文一年级下册 古诗《春晓》教学设计 一、教学目标 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 、教学重点、难点 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、教学准备 《春晓》课件 诗人概况（生平、诗作） 古筝、鸟叫、轻音乐 四、教学过程 （一）激发兴趣解诗题 一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？一年之际在于春！ 恰好我也是最喜欢春天。你们看，春天已经来到我们身边了！欣赏春图， ( 解说词：春天，万物苏醒，百花齐放，是一个美丽，神奇，充满希望的季节。春天，是一个富有生命力，充满诗情画意的季节。春天，悠悠的小草一片，鸟儿歌声嘤嘤，红艳艳的木棉花，粉红粉红的桃花，金灿灿的油菜花，娇艳的格桑花，活灵活现的禾雀花，优雅淡淡的梨花迎春开放。辛勤的蜜蜂也深深迷恋着春天，为春天许下甜蜜的愿望，留下定情之吻。春天是一副栩栩如生的画，春天太迷人了。 学生说感受。 1 过渡：如此美丽的春景不仅你们喜欢，许多古代的诗人也喜欢。 （二）了解诗人知背景 在湖北襄阳，有一位诗人孟浩然，他是唐代著名的大诗 人。他一生没做过官 , 大半生隐居乡村过着恬静生活 . 他历览自然风光 , 擅于写山水诗 , 字里行间凝聚着对人生和山河的热爱。 《春晓》是他的经典之作之一。今天我们就来学习他的经典之作之一。 （三）抓住字眼明诗意 读题，你知道题目的意思吗？（春天的早晨）指名读节奏，齐读全诗。 出示起床图，你看见了什么景物，什么人在干什么？哪一行诗句是描写这幅图的？你理解了哪个词？整句的意思是：春天睡得很香很沉，不知不觉已经天亮了。 诗人睡得那么香，却为什么会醒呢？（听见鸟叫声） 板：听 鸟 叫。你从哪个字知道诗人听见鸟叫声？（闻） 原 来闻在这指听见的意思，并不是鼻子闻。只有一只鸟在叫吗？ 不是，你从哪个词知道？（处处）。点击鸟叫声，你们听，有 哪些鸟儿在鸣叫呀？多么悦耳动听啊 ! 板：悦。你们能把这两 行诗读出来吗？ 评价：我仿佛来到一个鸟儿的世界。 可是这样的美景不见了，诗人在花园里看见花儿都 怎样了？ 板：看 花落。花儿落了多少片？你们来数一数，停！你们知不知道有多少片？从哪个字说明不知道（知），花儿都 落下来了，这时候你的心情是？板：惜。 你可以用读的方式 把你这时候失落可惜的心情表现出来吗？ 花儿为什么会掉下来呢？诗中有句诗：夜来风雨声。你说是什么原因？ 唉，多可惜呀！如果没有这场风雨，这个院子就是一个鸟语花香的仙境了。 2 （四）想象意境悟诗情 春晓这首诗看似简单，却把那不经意的一瞬间感受和浓浓的春意勾勒得淋漓尽致。指板书讲：诗人由喜悦到怜惜，用惜春衬托他对春天的热爱，言简意浓，情真意切?? （五）熟读成诵厚积累 谁愿意拿着这把扇来到这个院子当一回诗人，感受诗人的心情。 ①师评价：你俨然就是一位小诗人，你已经陶醉于春景中了，你的心情已经流露出来了。②让学生评价。 祖国山河如此多娇，春景如诗般美，又何止孟浩然独醉于春呢？上下五千年有多少诗人笔下也曾写下春天的诗呀！ 个学生读完后，齐读，并小结诗意。 春之风，春之雨是多么的柔和，多么的细腻。你滋 润了万物，却无声无息，你是如此耐人寻味- 春雨。 ②春色真的无处不在，诗人仿佛从人间现实世界，突然步入桃花仙境，诗人感慨人生的悲欢离合。这首小诗立意新颖，构思灵巧，令人深思，可谓是唐人绝句中的一个珍品。 （六）我也来当小诗人 春天的美景令人陶醉，我们不得不拿起手中的笔把它写下来。投影，写话，让学生自己读，并且让学生评价。 （七）总结全文 同学们，“一年之计在于春”。春天是一年中最美的季节，人们热爱它，喜欢它，今天我们跟随孟浩然诗人一起走进他的院子欣赏春天，感受春天，触景生情，收获很多。今后我们将要收集更多的关于春天的古诗。 3 （八）板书设计 春晓 听 鸟叫 （悦 ） 看 花落 ( 惜 ) 4