东晋画家顾恺之物庐山图.pptVIP

阿联酋馆 三文化的力量 1、文化的外延：文化的形式和文化活动 2、文化的实质：是一种社会精神力量 3、文化的力量（是什么） 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 * * 体味文化 高中《思想政治·必修③》 第一单元 把握文化的一般意义 文化定位：人与社会 第二单元 为什么 是什么 中 华 文 化 文 化 一 般 第三单元 第四单元 怎么办 怎么看 文化自身发展的一般过程 文化理解：时间空间 把握文化的核心价值 文化认同：中华文化 文化建设的基本要求 文化选择 ：文化生活 第一课 体味文化 文化 现象 文化的 内涵 文化 的力量 本课的逻辑线索 文化形式：多种多样 齐鲁文化 原始图腾 燕赵文化 中国龙文化 鞠蹴 文化现象:无时不有 校园文化 社区文化 饮食文化 网络文化 文化现象无处不在 中国馆 非洲联合馆 文化生活各具特色 荷兰馆 一、文化现象 （1）文化形式：多种多样。 （2）文化现象：无处不在， 无处不在。 （3）文化特色：不同区域的文化特色 普遍性 特殊性 二、文化的内涵（是什么） 1、含义：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 经济 政治 文化 1．有人说，文化是经济、政治的派生物和附属品。这种说法的错误在于（　　） A．否认了经济、政治对文化的决定作用?? B．否认了文化对经济、政治的反作用 C．否认了文化有其自身的相对独立性 D．否认了文化是一种精神力量 2、内容 一方面，意识形态部分； 另一方面非意识形态部分 3、特点 （1）文化是人类社会特有的现象。 A、由人所创造，为人所特有。 B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。 C、文化是人们社会实践的产物。 二、文化的内涵（是什么） 1下列属于文化现象的是（ ） ①西双版纳的植物王国 ②张家寨、九寨沟的自然风光 ③敦煌莫高窟的飞天壁画 ④大汶口文化遗址 ⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥ 克隆技术 ⑦伦理道德观念 ⑧生产资料所有制和分配制度 ⑨乡镇企业 ⑩军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器 A、①②③④⑤ B、⑥⑦⑧⑨⑩ C、③④⑤⑥⑦ D、③⑤⑦⑨⑩ c 东晋画家顾恺之物《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是 A．庐山的自然美也是一种文化???? B．艺术是文化的一种表现形式C．文化是人所创造的、为人所特有的一种现象?? D．《庐山图》的创作属于文化活动 二、文化的内涵（是什么） （2）人的文化素养不是天生的，而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的 人非生而知之者，孰能无惑？ 【语义】人不是生来就什么都知道的，谁能没有疑难问题呢？ 【注释】孰：谁。 惑：疑难问题。 【出处】（唐）韩愈《师说》：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” 二、文化的内涵（是什么） 有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？ 各抒己见 甲骨文 简 牍 纸 书 电子书 （3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。这说明（ ） ?A、文化需要一定的物质载体表现出来 B、文化是一种精神力量 ?C、人们文化素养的提高，不需通过社会实践活动 D、文化离不开政治和经济 A 文化是什么 1、含义 2、内容 3、特点（1）（2）（3） 正确理解文化的多义性 1、广义的文化 2、狭义的文化 3、“文化生活”中的文化，是发展中国特色社会主义文化中的文化 小结 二、文化的内涵（是什么） 1、这位母亲为什么如此重视《论语》？ 国际社会也高度评价儒家，这说明什么？ 2、请你试分析一种文化对个人或社会产生的影响。 情景一：近年来，全国出现许多学习《论语》的私塾。一位带着５岁的孩子来学习的母亲说：“我最想教孩子的是‘已所不欲，勿施于人’，即便在竞争激烈的社会，也希望我的孩子在成长中懂得做人的道理。”她在家里每天都放《论语》的CD，全家一块学《论语》。 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的《巴黎宣言》中有这样一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回